初中数学高效课堂教学方法探究

摘 要：本文着眼于初中数学高效课堂教学方法的探究展开话题讨论，笔者在结合个人在这方面的一些实践工作经验提出几点思考，希望借阅者能够积极提出改进意见。

关键词：高效课堂；教学方法；初中数学；模式

新课标要求初中阶段的数学教学要课堂与教学达到与时俱进，因此又要做出相对应的改革措施。而在新的课程标准的具体要求及指导下，就需要我们对初中的数学教学设计方法及原则做出进一步的探讨，开拓创新，进一步研究出比较高效的课堂教学模式。

一、 在课堂中渗透数学思想

有效地掌握数学思想对于学生的理解以及掌握，并且运用数学知识也是极其重要的。那么如果学生掌握了具体的数学思想，那么就能够很快以及有效地解决各种各样比较复杂的数学问题。如此学生在比较长期的数学思想的训练以后则会形成很强的逻辑思维能力以及数学思维，能够在实际解题的过程中大量地节约时间。而教师采用这样的方式进行教学，则可以有效地教会学生学会解题的思路及方法，从而实现预期教学的目标并建立高效的教学课堂。

二、 培养学生自主学习的能力

为了能够进一步的促进初中阶段数学教育的效果及质量，以及满足课程改革对于学生的具体需求，必须要联系生活实际来进一步展开教学，与此同时，又要将比较传统的灌输式教学模式得以改变，给学生营造一个活跃的教学氛围，以进一步地使学生的自主学习积极性得到有效提高。比如在课堂教学中给学生提出一些难易适中的问题，让学生自主思考与探究，那么作为教师来说则需要进行适当的引导，发挥学生在课堂中的主导地位，老师在此处则是引导者的角色和地位。因而我们在实际教学过程中有效地通过学生的思考和探索以及交流，帮助学生寻找问题解决的答案，在提升学生的自主学习能力的同时，也使得其实践研究的能力得到提升，并且也可以有效地提升初中学生的数学学习效果。除此以外，作为教师来说，又能够让学生对于新的课程知识进行进一步的预习，再让学生来扮演教师的角色，进而对新课知识进行讲解，如此便能够有效地给学生构建一个高效的数学课堂。

三、 选择适当的教学方法

初中阶段的数学课堂教学教师可以结合不同的教学内容来选择具体不同的教学手段以及教学方法，以更好地促进学生对于数学知识的学习，进一步有效地实现教学的具体目标。而此外，教师也可以根据实际教学的具体需要，合理化使用多媒体技术等一些信息技术，来让学生更加直观和形象地了解学习数学知识。举个例子，我们在进行函数图像及其几何图像的教学过程中，试图利用一些比较直观的模型来教学生进行思考，进一步加深其印象。与此同时，也能够真正让学生明白数学知识往往来源于生活而又高于生活，和我们日常生活当中的实际是紧密地联系着的。让学生在课堂上进行思考探索及交流，那么举个例子，在资金的统计能力教学过程中，我们把学生的每周零花钱的支配作为实际的例子，教导学生进行比较合理的支配。除此以外，也可以运用散发式的教学方式来将学生的内在潜能挖掘出来，促使学生得以理解和掌握新的知识。

四、 实行合作学习

初中数学课堂的教学过程中，我们可以引导学生采用多种形式合作的学习方式，有效提升学生的学习热情以及合作意识和责任意识。那么在进行分组学习的时候，教师就要对学生的特点和基础水平做充分的考虑，与此同时，也要求合理地分配学生。因而在学习的时候，又必须要让每个学生更清楚具体的学习目标和学习任务，也只有这样，才能更好地将小组协作学习的作用发挥出来，促使每一个学生都可以真正参与到课堂教学中来。比如我们在给学生进行轴对称课题的学习讲解教学工作中，将角、线段以及直角三角形和等腰三角形让学生进行分组讨论，再派出代表让学生说出他们具体在本组讨论的图形的性质，也进一步地对知识点进行总结。另外也可以让学生进行辩论比赛，让他们在辩论的过程中有意提升自己的思考意识和小组合作意识，再进一步对各种观点进行比较，从而找出最适合答案所在。

五、 注重发挥学生在课堂学习中的主体地位，引导其积极探索和思考

学生在中学数学课堂教学中往往占据主导地位，那么就要首先以学生为本，而作为教师也应该以学生的具体发展目标为主要目标。因而我们在学生学习的过程当中就需要充分尊重学生自身发展的能力，这过程中，在数学教学发展到一定阶段的时候，教师就要在相应的阶段以各种渠道来进行多方面的学生数学学习兴趣的更加深入的了解以及在数学的认知和数学学习中具体存在的不足。然而也只有在明确了学生的数学学习能力之后，教师才可以对学生采取针对性的教学策略。举个例子，在教师给学生讲解全等三角形的判定内容时，首先可以要求学生在课前对这部分内容进行预习，并且也更进一步地加强学生对这部分内容的有效指导，从而进一步地引导学生能够将自己所掌握的数学知识合理地应用到其中，有疑问的地方则需要做上记录或笔记。而教师在刚开始讲课之前需要认真检查学生的预习程度，以进一步地了解学生对哪些知识已经掌握了，亦或是对哪些知识还没有掌握。与此同时，教师还要结合教学目标来确定是不是有必要对一些学生没有掌握的知识进行重点讲解。以能够在有限的时间内尽最大可能给学生答疑解惑，并且从真正意义上将初中数学的高效课堂体现出来。

六、 结语

而我们也要在初中阶段的教学中改变我们的教学方式，给学生创立小组的学习方式，促使他们能够在比较限定的时间内進一步开拓创新，并展开自主学习以及合作学习，同时更加深入地探究及思考问题，很好地学会举一反三的应用。

参考文献：

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[1]胡英.初中数学教学中创设高效课堂的教学研究[D].华中师范大学，2011.

[2]李瑞.对构建初中数学高效课堂教学的几点看法[J].西部素质教育，2016（9）.

作者简介：

伊永琴，中学二级，甘肃省武威市，甘肃省天祝县新华中学。