关于高职学前教育专业钢琴教学的探究

摘要：钢琴是高职学前教育专业，在人才培养过程中普遍涉及的教学内容，目的为增加学生的艺术素养，从而为学生未来进入教育行业做好教学方面的铺垫。本文中我就站在高职学前教育专业教师的立场，谈谈如何做好以钢琴为代表的器乐教学工作。

关键词：高职院校；学前教育；钢琴教学；探究

众所周知，人类文明的继承和发展最为依赖的途径就是学校教育，而在整个学校教育中最为关键的两个因素就是知识的传输者和接受者，所谓传输者就是教师，最为主要的职责就是凭借自身的专业素养和教学技能，将每个阶段需要学生掌握的知识内容有步骤地传输给学生；而接受者顾名思义就是一代又一代的受教育者，从幼儿阶段直到弱冠之年，根据个人选择的不同学习不同方面的知识，未来投入到不同的行业中，在人类文明建设中发挥不同的作用。而从整个教育来看基本呈现出“铁打的教师，流水的学生”这一教学现状，就以我国的学校教育为例，学生在不同的阶段进入不同的学校，学习不同的知识，并且期间甚至会因为学生本身素质、个人选择等因素的影响，进入不同的人才培养模式，所以不论是各层次、各个形式的教育学生都是流动的；而对于教师来说，是成年人选择的一个奋斗终生的职业，所以教师相对于学生来说是固定的。这也就导致每个教师在职业生涯中所接触和影响的学生是不计其数的，教师工作的好坏一定程度上直接决定着学生未来的发展，甚至是人生道路的选择。所以相对于其他职业来说，各个国家在教师培养方面要求更为严格，态度也更为谨慎。

对于教师人才的培养，我国通常是存在两种形式，一种是普通大学教育，另一种是职业院校。前者以师范类院校为主力，主要培养系统性教学体制下的教师，包含小学、初高中甚至是大学的任课教师；而后者则是以中职学校和高职院校为主，设置学前教育专业，培养未来能够胜任幼儿教学这一重任的学前教育教师为主。

纵观整个教育阶段，学前教育即幼儿园教育和小初高等基础教育有所差别，学前教育，顾名思义定位在“学前”二字，目的在于让学生接受系统性教育之前先进行思维和智力等方面的开发。所以对幼儿园教师来说，重点并不在于具备多专业的语数外等理论知识技能，反而是要掌握更多艺术类、心理学类的知识，从而在教学过程中给予学生思维和心灵上的启迪，促进学生智力和个性的发展完善。因此，对于高职学前教育专业来说，我们在教育人才培养过程中也要做到与未来工作需求相对应，在教学过程中涉及更多艺术类、心理学类的内容。而本文中，我就从钢琴教学这一艺术类内容出发，谈谈如何做好学前教育专业的教学工作，培养出合格的学前教育人才。

一、 培养学生的钢琴学习兴趣

在我看来，兴趣是学生学好知识的最原始动力。所以，对于学校教育来说，不论是普通院校教学还是职业院校教学，教师在教学过程中最重要也是最根本的工作就是激发学生的学习兴趣。以高职院校学前教育专业的钢琴教学为例，要想让学生在学习过程中培养起一定的钢琴素养，最好的方式就是让学生对钢琴弹奏感兴趣，愿意学才能呈现最高的教学效果。

首先，作为教师在教学过程中我们要摆正自身的教学态度。从教学实际来看，高职院校属于大学教育的范畴，所以对于学前教育专业来说，学生不只接触一门学科，知识掌握程度考查也和基础教育阶段不同，采取的是合格制度，即达到规定的分数就算合格，并且未来学生毕业的衡量标准都会是各学科综合性的成绩。这就导致很多学生在学习过程中产生松懈心理，并且不会对每一门学科都上心，就以钢琴知识的学习来说，涉及器乐的学习，很多学生本身没有基础，学习难度大，因此，部分学生就会产生“及格万岁”的心理，在学习过程中不主动，不用心，也就更谈不上兴趣的建立，学习效果也就不言而喻。那么这就需要作为教师的我们在教学过程中摆正态度，本着循序渐进的原则，先让学生因为教师的规定被动性地对钢琴学习产生“兴趣”和学习动力，进而为知识学习做好态度上的良好开端。

其次，在教学过程中我们要本着“循序渐进”的原则，一步步展现钢琴的魅力，引导学生对钢琴产生好奇，产生探索欲。钢琴作为一种乐器，其学习难度在众多乐器中算是数一数二的，所以很多学生不可避免地存在畏难心理，那么我们在教学过程中，尤其是教学初期，要集中于基础知识的教学，凭借教师的专业素养和教学技能，实现教学内容的深入浅出，化难为易，让学生能在学习过程中学习知识、掌握知识，从而增加学生的学习信心；另外，尽量采取表扬为主的评价模式，让学生在学习过程中最大限度地感受到自己进步，感受到教师的期待，进而在学习过程中产生更多的动力，学习兴趣也会自然而然的建立。

二、 做好教学规划，以钢琴为载体培养学生的音乐素养

钢琴教学作为学前教育专业知识的组成部分，其教学目的并不单单局限于培养学生的钢琴弹奏技能，而是要以钢琴为载体，培养学生的音乐素养和音乐审美能力，从而在未来进入工作岗位后，做到学以致用。所以，在整个钢琴教学过程中我们要做好教学规划，向着最终的教学目标奋进。

首先，在教学过程中我们要明确学生未来最为需要的内容制定教学计划。对于学前教育专业来说，我们培养的是幼儿园教育人才，而幼儿园中最需要用到钢琴配合的基本是儿歌，所以不需要教师具备多么高超的钢琴弹奏技能，教学内容基本定位于识谱，然后根据乐谱进行简单旋律的弹奏。那么在教学规划的制定过程中，我们就要分清楚主次，从而在教学过程中，将教学重点定位于音调和旋律，钢琴各个按键的识别以及简单弹奏技巧等方面，让学生在學习过程中重点学习最需要的部分，然后再以此为基础进行适当地拓展，从而提高学生未来的知识利用率，避免教学精力的无谓性浪费。

再次，钢琴教学属于音乐的一部分，在钢琴教学过程中我们要将钢琴这一乐器和各类音乐形式完美地结合起来。因为未来学生进入工作岗位后，乐器仅仅是音乐的载体，弹钢琴的目的是准确地表达出音乐中所蕴含的情感和思想，达到启发学生智力，培养学生个性的目的。所以在教学过程中我们要分清主次，做好钢琴教学的同时，更加注重学生音乐素养的培育。

总之，钢琴教学是学前教育专业中不可或缺的组成部分，作为教师我们要从兴趣和能力两个方面规划好教学工作，从而兼顾提高学生钢琴弹奏技能和学生音乐素养，为培养合格的学前教育人才筑基。

参考文献：

[1]肖素芬，唐大章.如何做好高职学前教育专业钢琴教学改革[J].文教资料，2009（2）：239-240.

作者简介：

徐艳霞，四川省眉山市，眉山职业技术学院。