浅谈提高高中美术有效教学的策略

摘要：随着新课改的不断深入，提高课堂效率成为每个老师研究的新课题，打破传统的教学模式，把新的教学理念运用到课堂中，才是提高高中美术有效教学的基本途径。

关键词：有效教学；高中美术；审美；策略

一、 课内外潜移默化，培养学生的审美水平与想象力

课内外的潜移默化是一种教学智慧。就高中美术学科而言，课内教学是主体，课外的潜移默化也很重要，比如通过课外作业、课外活动，以及平时的辅导与交流，与学生建立起一种默契，在生活中传达美术的审美作用。久而久之，可以发挥“润物细无声”的效果。例如在鉴赏中国古代山水画时，教师前期可以制作多元素的多媒体课件，准备几个不同时期的山水名家生平故事。在鉴赏的过程中，古色古香的中国画，伴着优雅古朴的古琴曲，使学生一下子就身临其境，有“只缘身在此山中”的感觉。接着，用PPT展示古代画作，让学生加深对作品的美术内涵、结构布局、用笔技法等的了解，同时比较不同时期作品的历史文化背景和演变，通过这些进一步探讨作者在作品中所营造的意境与传达出的心境。在美术课堂教学、特别是鉴赏作品的过程中，教师可以设置循序渐进的问题串、问题链，引导学生分层次展开思维过程，鼓励学生有条理、有根据地思考，批判性、反省性地思考。

二、 采用多种教学模式，使教师和学生共同发展

美术的教学组织模式是指在一定的时空环境中，围绕既定教学内容，师生之间相互作用的方式与结构，是根据教学内容的特殊性以及教学的外在条件，灵活、有效地予以安排不同场地、不同学生人数与不同教学方式的教学活动。

在美术教学过程中应当灵活应用，教师选择何种模式取决于教学的需要（如教学环境、教学内容、教学对象素质等）、正确的做法是：在美术教学过程中把个体、小组的与集体性的教学组织模式与不同的教学目的、教学环境、教学内容结合起来，寻找符合美术教学个性的最佳手段，从而创设出丰富多样的教学情境，使学生的个性、潜能和创造力都能得到淋漓尽致的体现。

三、 全面培养学生高尚的审美能力

（一） 开展绘画竞赛，培养学生的创新能力

只有在激烈的竞争下，学生才能迸发出自己的天赋，并进而形成良好的学习习惯，促进自身的发展，同时学生也可以在绘画竞赛中相互指导，互通有无，相互借鉴，有效地提高学生的绘画水平，以及他们发现美、感受美、创造美的能力。

（二） 用先进的多媒体设计，激发学生学习美术的兴趣

现代社会多媒体走进了我们的学习生活，网络的发展给我们带来了一个全新的教学模式，利用多媒体手段进行现场绘画展示，可以直观形象地让学生观摩到绘画的全过程，掌握绘画的技巧，增强学生的兴趣，提高学生的绘画水平，同时教师可以利用多媒体一边演示，一边讲解，加深了学生的理解和学习，提高了课堂的有效性。

（三） 以课堂为抓手，为出发点，培养学生分析问题的能力

教师可以充分地利用好课堂这一阵地，对某些教学内容通过多媒体及网络材料，形象直观地呈现在学生面前，带领学生一起鉴赏，提出观点，相互讨论，让学生多去表达自己的见解，这样更能有效地抓住课堂，提高课堂学习效率，培养学生的兴趣，进而提升学生分析问题的能力。美术教师应该注重引导学生关注美，陶冶美的情操，塑造美，成为美的创造者和传播者。

四、 多方面运用电教媒体，激发学生学习美术的兴趣

美术区别于其他学科的特点是：其他学科的学习是建立在已有知识基础之上的，而美术的学习主要是通过丰富的、形象的、直观的感知获得的。但是传统的课堂教学是以教师讲授为主，理性的知识太多，而感性的东西太少，完全不能充分体现学生的主体性和对美术的认知水平。随着新的教学改革的不断深入，信息化、网络化时代给我们提供了大量的素材。比如在美术鉴赏课上，传统的教学要靠教师搜集大量的挂图，这就浪费了教师很多的时间，牵扯了很多的精力，还需要教师很多口头的表述。教学的网络化时代的到来，给教师提供了大量的材料，节省了很多的资源，现在教师就可以利用多媒体展开搜索，配上图片、声音，甚至动画设计，真正让美术成为学生向往的学科，激发了学生的兴趣，提高了课堂的效率，真正讓美术课堂焕发了活力。多媒体教学的优越性会呈现出令人难以想象的效果。

五、 建立科学合理评价机制，促进学生全面发展

科学合理的评价机制，是提高美术教学有效性的重要途径，评价可以对教学加以改进，使其获得最佳的教学效果。新课程标准提出了全新的高中美术评价办法，教学评价应该是启发性的、多元性的、开放性的。评价是互动的、多元的，主要包括学校评价教师、教师评价学生、学生评价教师、学生自评、互评等。只有采用科学合理的评价形式，允许学生发表意见，充分尊重学生的主体地位，才能在和谐的环境中，实现高中美术教学的有效教学。

总之，提高中学美术教学的有效性还要求教师要真正地了解学生，学生的个性、爱好、特点等，做到有的放矢，发挥学生的主体地位，同时还要求教师要精心备课，认真组织课堂教学，充分挖掘学生潜能，激发学生兴趣，共同打造高效的美术课堂。

参考文献：

[1]加里·D.鲍里奇.有效教学方法[M].江苏：江苏教育出版社，2002.

[2]史美霞.浅谈美术教学中的评价作用——谈教学评价对学生身心发展的促进作用[J].陕西师范大学学报，2006（3）.

作者简介：

王兴波，山东省临沂市，山东省兰陵县第四中学。