情感教育在初中美术课堂教学中的作用分析

摘要：当前初中教育是基础教育的重要阶段，在初中美术课教学中渗透情感教育又是进行素质教育的重要方式。美术是一门讲究欣赏力和创造力的学科，初中生对该门课有极大的兴趣，在初中美术课堂进行情感教育的渗透无论是对教师还是对学生都是十分重要的意义。随着教学不再是传统意义上的授受关系，情感教育在初中美术课堂教学中的作用也将会越来越大。

关键词：初中美术；情感教育；作用

一、 引言

美术作为初中素质教育的基础性学科，既有利于陶冶学生的情操、提升个人的审美能力，也有利于提高学生的综合素质和文化素养。因此，对初中美术教学的关注是非常必要的。初中美术在整个初中阶段的教学中占据着不可替代的作用，美术教师在教学过程中注重情感教育，可以更好地帮助学生进行素质教育，情感教育在初中美术课堂教学中的作用不可小觑。

二、 情感教育的含义

情感教育注重的是“情感”二字，主要是指教师在教学过程中多去用心感化学生，对学生倾入更多的情感，以此来培养学生积极地学习态度，促使师生之间形成良性的互动效果。同时，在初中美术课堂中注入情感教育可以培养学生德、智、体、美、劳全面发展，更有利于学生形成积极乐观的心态。情感教育是一种让学生感受到快乐和幸福的教学模式，其目的是在促进学生全面发展的基础上推动素质教育的步伐，具有重要的意义。因此，在初中美术课堂运用情感教育是非常必要的。

三、 情感教育在初中美术课堂中的作用

情感教育在初中美术课堂教学中起到了不可小觑的作用，主要体现在三个方面：情感教育可以为初中美术课堂营造出良好的课堂教学氛围；情感教育有利于促使学生形成良好的道德品质；情感教育也可以不断提升教师自身的教学水平。这就需要教师通过美术课堂教学为主要载体，把关于德、智、体、美、劳等方面的教育灵活地穿插在课堂教学之中，将情感教育和美术知识巧妙地结合。

（一） 情感教育可以为初中课堂营造出良好的课堂教学氛围

虽说美术是一门以艺术为基础的课程，但大部分的初中美术课堂还是压抑沉闷的，多是老师填鸭式教学，师生之间缺乏良好的互动，这样往往会打击学生们的学习兴趣，得不偿失。轻松良好的课堂教学氛围才是一节成功的美术课该具备的必要条件。好的教学氛围可以有利于师生交流，促使师生之间形成和谐的关系，也益于激起学生们的学习兴趣，是他们在压力颇大的初中学习生活中的一个调节。例如，在美术教师向学生们教授如何画好百合花等植物时，教师可以先以聊天的形式让学生在脑海里构思出自己想要画的百合花形象，并将脑海中的花朵形象进行简单的线条勾画，然后鼓励学生大胆讲述他心目中百合花的特点、形状、颜色等，同时，教师根据学生们的描述来教他们如何将自己脑海里的图画变为现实中的画作，最后，再加以细节上的指点和补充，调整画作里的不足之处。这样注入了情感教育的美术课堂可以始终保持师生之间的良性互动，营造出良好的课堂氛围，也利于提高教师的教学效率。

（二） 情感教育有利于促使学生形成良好的道德品质

初中美术教学其实有很多教学内容都蕴含着丰富的情感教育的素材和资源，教师应该善于在日常备课中对学科相关素材所载负的情感教育价值进行及时的吸收和利用。初中美术教材中关于帮助学生树立正确的爱国观、劳动观、养成良好的生活习惯的内容比比皆是，教师可以在挖掘这些素材的基础上对学生进行相关的情感教育，这也对学生良好的道德品质形成起到重要的作用。如七年级上册的美术教材中《创造力的源泉是劳动》一课，教师就可以结合相关内容引导学生树立正确的劳动价值观。当代初中生多是独生子女，教师可以在课堂上命题作画，让学生以劳动、家人这样的元素画一幅有故事的画作，可以在画作完成后，同学们互相交流画中的故事以及自己的心得体会。教师最后在总结升华，引导学生对正确劳动价值观的认同。再如八年级下册美术课本中有如何装点家庭起居室的内容，教师应该结合该节课对学生进行正确的生活习惯的传授，教育学生如何变废为宝，可以让学生将日常生活中的废品改造为写生的道具，这样不仅培养了学生的创造力，也向学生传递了勤俭节约的中华美德，可以说是两全其美。由此可见，初中美术教学是十分利于情感教育的进行，而情感教育对初中生形成良好的道德品质也起到了不可忽视的作用。

（三） 情感教育可以不断提升教师自身的教学水平

在以往的初中美术教学课堂中，教师采取的教学模式更多是“老师示范，学生模仿”，这种教学模式过于单调，缺少老师与学生之间的交流，也不利于激发学生的创造性和想象力，更不要提对学生的素质教育培养了。因此，初中美术教师应改变往常的依葫芦画瓢的教育方式，不将教材上的图案是什么样，学生画出的图案必须一致作为硬性规定。这样做只会限制学生的想象力和创造力。教师应较少对学生刻板教学，加大对学生的情感教育，注重对学生艺术素质的培养。情感教育注入初中美术课堂教学，不仅有利于学生，更可以不断提升教师自身的教学水平。其实情感教育的融入不需要大举措，小细节便可见成效。例如，教师可以提前与学生对本节课的内容进行一个短暂的交流与沟通，多听取学生的意见，在课堂过程中也注重与学生互动的基础上，添加一些具有创新性、能激发学生学习兴趣的内容，并且要多对学生的想法进行积极的鼓励与肯定。这些小的举动都会让学生拥有幸福感，让他们体味到学习美术的乐趣所在。因此，我们不能忽视情感教育在初中美术课堂教学中对教师所起到的作用。

四、 结语

综上所述，情感教育在初中美术课堂教学中的作用是明显又突出的，初中美术教师应在日常的备课中灵活运用情感教育，不断提高自身的讲课水平，激发学生的学习兴趣。同时，作为初中的美术教师要对不同年级的学生心理特点进行认知，设置适合其心理特点的课程内容，以潜移默化的方式融入情感教育，以此来实现学生素质教育的目标。情感教育在初中美术课堂教学中的作用既涉及学生又涉及教师本身，因此，教师更应重视情感教育在初中美术课堂教学中的作用。

参考文獻：

[1]何延.情感教育在初中美术课堂教学中的作用分析[J].新教育时代电子杂志（教师版），2016，（34）：102.

[2]夏福泽.论情感教育在初中美术课堂教学中的作用[J].新课程·中学，2016，（1）：210.DOI：10.3969/j.issn.1673-2162（d）.2016.01.246.

作者简介：

翁云健，福建省龙岩市，龙岩市第七中学。