多种途径促进幼儿良好的积极情感体验

摘要：幼儿心理健康的重要标志就是保持积极的心态，良好积极的情感体验对幼儿的发展非常重要。所以教师要精神饱满，情绪积极向上，努力为幼儿创设温馨舒适的环境，寻找能促进幼儿积极情感体验的机会和切入点。

关键词：积极；情感体验；幼儿

《3～6岁儿童学习与发展指南》在目标表述上较多地使用和突出了情感、兴趣、态度、个性等方面的价值取向，培养幼儿终身学习的基础和动力。的确，幼儿心理健康的重要标志就是保持积极的心态，良好积极的情感体验对孩子的智力发育非常重要。那么，我们要如何激发幼儿良好的积极情感体验呢？

一、 为幼儿营造积极情感体验的环境

（一） 温馨舒适的环境

在幼儿的一日活动中，我们为幼儿提供温馨舒适的学习和生活环境，能使幼儿感受到成人给予的尊重、理解和关爱，从而愉快地生活和活动，这有助于幼儿心理的健康发展。所谓“温馨舒适”，我的理解就是幼儿在幼儿园里，能够轻松、自由表达自己的见解，能够亲近老师、喜欢老师，有吸引幼儿的玩具，有幼儿喜欢的活动，能与同伴分享与合作，在集体中感到温暖和愉快。

（二） 温和乐观的老师

在进行教学和游戏活动中，教师常常会不自觉地进入到“我是老师”“我是管理者”这样一种高高在上的角色中。于是我们常会看到这种班级的孩子不敢大声表达自己的想法，坐在椅子上安静地等待着老师的指令，生怕出错。还有外行人会说：看，某某班的老师最严，孩子最乖！可我要对具有这种高控行为的老师说：不！作为教师，我们的角色应该是幼儿的引导者、合作者和支持者！不应让幼儿感到害怕和担心。只有温和乐观的老师，孩子才热爱她、愿意亲近她，教育才能成为真的教育！孩子的学习积极性、创造性才能得以最好地发展。

情绪是可以相互感染、影响的，幼儿的情绪尤其易受环境变化的影响。作为教师每天应该情绪饱满、愉快地与幼儿一起学习和活动，将我们的爱传递给幼儿、将我们对生活的感悟传递给幼儿。

二、 为幼儿提供积极情感体验的机会

我们知道“爱”是教育的源泉，而爱包括接纳、赞赏和关爱。我们该如何清晰表达对孩子的爱，让我们的情感能牵引着孩子向良好方向发展？怎样的表达才能让孩子理解、接受？我觉得给孩子以亲身的情感体验是最重要的。以往在数学活动、科学活动中有用到动手操作，但较少让幼儿亲身体验。而教育家苏霍姆林斯基认为“体验”是教育不可或缺的一环。所以我们在课程设计上不可让幼儿错过这个体验机会。比如在主题活动中、在延伸活动中，都需要老师的周密思考和精心组织，还可以发动家长给予孩子体验实践的机会。在今年三八节“热爱妈妈”主题活动中，我们幼儿园中班年段组织全体孩子体验了如何为妈妈服务、如何爱妈妈的情感。3月8日下午，妈妈们从家中带来了脸盆和手帕，孩子们一个一个排着队为妈妈去接水，接好水后慢慢地把脸盆端到妈妈的身边，然后帮妈妈脱鞋袜，用小手轻轻地为妈妈洗脚——看着孩子们开开心心地轻轻地抚摸着妈妈的脚，感受着孩子纯真的爱与付出，许多妈妈们都流泪了——紧接着，很多孩子主动抱着妈妈说：“妈妈，我爱您！”是啊，我们的孩子就需要这种真真实实的体验，我们的孩子需要有为爱付出的机会。这样的情感体验，老师们积极响应，家长们鼎力支持，都为孩子情感体验提供了良好的条件。而从幼儿体验之后的自主行为，我们可以看出此次活动对他们产生了深刻的影响。只有幼儿的真体验，才能衍生出积极的原动力。

给孩子积极的情感体验，对老师来说就像为孩子的成长列车加油，而对孩子来说就是激发其对学习的兴趣和动力最直接最有效的方式。

三、 为幼儿寻找积极情感体验的切入点

积极的情绪能促进幼儿的身心健康。在幼儿的一日活动中，我们要善于寻找能激发幼儿积极情感体验的切入点。

（一） 在体育活动中形成良好的积极情感

在现实生活中，各种不良的情绪，如焦虑、不安、自负等不仅影响孩子的正常活动，还会影响孩子的身心健康。心理研究结果表明，心理健康与学习成绩是成正比的。心理健康水平越高，学习成绩也越好。我们想要消除孩子的不良情绪、保护孩子的心理健康，首先要关心和爱护孩子，使孩子感到无限的温暖，在精神上受到极大的鼓舞，从而能够保持乐观愉快的情绪和健康的心理状态去学习。其次，要给孩子创造成功的机会。成功的情绪体验，不仅能克服自卑感，增强自信，还可以减少孩子的不良情绪。所以在幼儿园活动中要引导幼儿多参与各种户外体育活动，让幼儿在体育活动中感受到自信与快乐。比如：“拍球活动”，刚开始，许多孩子还不懂怎么拍，这时，我们要教给孩子动作要领，引导孩子慢慢学。当幼儿从只能拍1个到能拍4、5个时，我们的鼓励与表扬就会不断增强幼儿的自信。孩子有了自信，就有动力，也就有了良好的积极情感体验。这对幼儿良好的个性发展也是有益的。

（二） 在区域活动中促进幼儿良好的积极情感

乐乐小朋友平时比较不合群，喜欢一个人玩。那日区域活动时，乐乐拿着乒乓球在桌子上独自玩，很专注。我看见了当即表扬乐乐：“乐乐，你玩得那么认真！是在玩什么呢？”乐乐告诉我，他可以用手指将乒乓球弹到规定的圈圈里。我随即暗示了几个在旁边观看的小朋友，请乐乐教他们一起玩。看得出，乐乐很開心，很愿意展示自己的本领。我想每个孩子的性格特点不同，乐乐比较内向，不爱张扬，可他依然希望得到老师和同伴的认可。当我们发现了他身上的闪光点，并得到及时的表扬与鼓励时，就能使他认识到自己的长处，并增强自信心，从而促进个性健康发展。当乐乐愿意分享、愿意与同伴共同成长时，我们还要进一步关心与鼓励，以强化他这种良好的积极情感的发展。

积极的情感体验能直接或间接地转换为人的动机和意志，从而提高人的认知效率。幼儿的情感世界是奇妙的，也是变化的。他们年龄小、情绪不稳定，且模仿性、受暗示性强。所以教师自身要精神饱满，情绪积极向上；注重为幼儿创设温馨舒适的环境；同时寻找各种能促进幼儿积极情感体验的机会和切入点——只要我们用心去做，用爱去引导，我相信每一个孩子都将展现更好的自己！

参考文献：

[1]胡艳玲.激发积极的情感体验培养创造性思维品质[J].开封教育学院学报，2014.

[2]黄志坚.教育专家私手记——保持积极的情感体验.在线阅读，2011.

作者简介：

林春秀，一级教师，福建省龙岩市，龙岩市长汀县实验幼儿园。