浅谈小学班干部选拔的策略

摘要：作为班主任，我们都知道班级管理是项繁琐复杂的工作，因此，我们都会培养班干部，进行班干部队伍建设，希望以此来把自己从繁琐的班级事务中解脱出来。班干部培养之于班级管理、班级建设的重要性不言而喻，那么，“班干部选拔”这个环节，就更显得重要了。

关键词：小学；班干部选拔；策略

为了起到让班干部有效管理班级的目的，班主任们都会注重对班干部的培养，包括根据班级实际情况制定一系列诸如：“监督机制”“班干部例会”“轮换机制”等规章制度，也会给班干部搭建直接参与班级管理的舞台，让他们真正成为班主任的得力助手。而在班干部培养、班干部队伍建设之前，还有一个慎之又慎的环节不容忽视，也是我今天想要分享的，那就是“如何选拔班干部”。经过近几年的班级管理实践，我的班干部选拔有以下几点策略。

一、 选关心班级，有主人翁意识的

这样的学生往往更具备班集体意识，“班级是我家”的概念也会比其他人更强。之所以要选择这样的学生，因为班干部作为班集体的核心，必须具备为班级、为同学服务的意识，也必须要有高度的班级荣辱感。虽然很多学生嘴上也都会说关心班级、以班级为荣等看似主人翁意识很强的话，但言行并没有统一起来，应了那句“语言的巨人，行动的矮子”。真正主人翁意识强烈的学生，他们对班级的关心往往体现在对“我为班级做了什么？我能为班级做什么？班级哪些地方做得好，哪些地方还有待改进？我理想的班集体是怎样的？……”这些问题的思考上，而这些思考是真正建立在关心班级、关心同学的基础之上的。有了思考，才会有付诸探讨和实践的可能性。因为只有这样，在作为班干部管理班级的时候，他们才会给自己压力，也才会充满热情，站在班级的角度和立场思考问题，并想方设法地去解决问题，而这一切就是为了让他们自己参与管理的班级能够变得更好。

二、 选善于交际，有协调组织能力的

班干部在很多时候都需要充当老师和同学之间的传声筒，起到一种上传下达的桥梁作用，这就需要他们有着较强的口语表达和交际能力。试想，如果一个缺乏沟通、不善言辞的学生做了班干部，他在班级事务的管理过程中，该如何有效地与同学、与老师交流？问题不止于此，因为交流障碍影响了班级管理不说，如果因此对学生自己的情緒和心理产生不良影响，就得不偿失了。反之，拿各学科的课代表来说，他们就需要将任课老师交代的学习任务、作业安排等事情有效地传达给其他同学，同时将老师需要知道的一些类似“作业完成情况”“过关情况”等信息及时反馈上来，去扮演好学科教师得力助手的角色。当然，除了口语交际能力，他们还需要具备协调组织能力，毕竟班干部人数有限，不可能面面俱到，更不可能什么事情都他们几个人去做，这时候就要求他们能够分工协作，同时能够指挥安排其他同学也参与进来做他们应该做的事情，让班级工作能够井然有序地开展。

三、 选学习刻苦，成绩相对突出的

于小学生而言，不管我们老师和家长是否看重成绩，他们的潜意识里还是会将成绩提到一个不自觉的高度，而这种潜意识是扎根在他们心底的。因此，在选拔班干部时考虑到学习和成绩，并不是说要“唯成绩论”，而是要将学生的学习态度和学习成绩作为一项重要的参考依据。假使某个学生热爱班级，且性格随和，但学习态度不够端正，成绩处在班级中下游的话，让他担任班干部，能否服众就成为一个不得不考虑的因素。这恰巧又契合了小学生的年龄特征和性格特点，他们会在不经意间去挑班干部的刺，一旦发现班干部有不能服众的地方，就会有意无意地进行放大，不管从哪方面来讲，都是不利于班级良性发展的。因此，就班干部而言，他们作为班集体的核心，肯定是要起到很好的表率和榜样作用的。所以，选拔学习刻苦，成绩相对突出的学生担任班干部，在服众的同时，也会在无形中带动班级其他同学向他们学习，从而形成好的班风和学风。

四、 选性格随和，有较强亲和力的

这点比起能力和成绩，看似不太重要，实则不然。这就好比一个能力突出、成绩优异的学生做了班干部，但是却恃才傲物，在同学面前表现出一副高高在上的样子的话，就反而会让其他同学心生不满，产生排斥和不情愿配合的情绪。再试想，作为一名班干部，如果他没有随和的脾气，没有开朗的性格，当他夹在老师和同学之间，一旦遇到不顺心或者受委屈的事情时，就很难排解好自己的心情，反而会将不好的情绪有意无意地作用于其他人身上，导致同学间发生不愉快或矛盾。而亲和力强，则可以在上传下达，或者安排同学做事的时候，易于被人接受，从而提高做事的效率，甚至是提升班级整体的良好氛围。当然，选拔这样易于相处的学生担任班干部，也很容易被其他同学所接受。不得不说，性格随和，亲和力强的学生，往往情商也不低，在班级里有着较好的人缘，为自己的班级管理打下基础。

五、 选品行端正，有较强自制力的

古语有云：“其身正，不令则行；其身不正，虽令不从。”品行端正不说，这是班干部必须具备的基本德行，不管是学习态度、行为习惯，还是待人接物、言谈举止，都需要“身正”。那为什么要选拔自制力强的学生担任班干部呢？因为对小学生来说，虽然已经有了一些辨别是非的能力，但受年龄特征和认知能力的影响，不管是学习习惯还是行为习惯，还是会在有意无意中受到身边人的影响，毕竟“近朱者赤近墨者黑”。所以，作为班干部，就必须要有较强的自制力，能够控制自己不受他人不好行为的影响。除此之外，自制力强的学生也更容易严格要求自己，不管是课堂还是课间，校内还是校外，会起到很好的榜样示范作用，这无形中也会对其他学生起到很好的促进作用，更是一种“无声胜有声”的有力教育。

很多人都说班级管理工作是一门艺术，这点我很赞同。作为班主任，在班级管理的过程中，如果能独具慧眼，“物尽其用，人尽其才”，选拔出一批得心应手，且被其他同学认可的班干部队伍，势必会让自己的班级管理工作事半功倍，轻松许多。班干部选拔不容大意，班干部队伍建设也不容忽视，长路漫漫，且思且行。

参考文献：

[1]祝俊龙.小学班干部的选拔与培养初探[J].中小学心理健康教育，2009（13）.

[2]许艳华.浅谈小学班级管理的艺术[J].教育实践与研究（A），2010（05）.

作者简介：

冯春，江苏省苏州市，苏州市相城区元和小学。