小学英语阅读教学的现状及有效策略初探

摘要：伴随着新课程改革的不断深入，对小学英语阅读教学提出了更高的要求。但是根据教学实践观察，目前小学生英语阅读教学中存在一些不足之处。所以本文主要就小学英语阅读教学的现状进行了分析，并对此提出了一些解决策略。

关键词：小学英语；阅读教学；有效性；策略；现状

一、 小学英语阅读教学现状

（一） 教师忽略阅读重要性

在实际教学过程中，大多数教师对英语閱读教学并没有起到足够的重视，在制定教学方案中，教师会全身心地投入于习题以及游戏的设计中，忽略对阅读的练习。练习阅读的常用方式就是阅读理解文本，但是这并不符合学生发展需求。教师将大多数的课堂时间都交给了词汇以及语法句型方面，忽略了培养学生的阅读兴趣以及正确阅读方法。大多数教师把英语阅读课程转换成了语法课程，过于解析词汇，从而让阅读课程失去了原有的价值。

（二） 学生缺乏阅读方法

阅读可以拓展学生知识面，在阅读内容中会存在一些抽象化知识，对于大部分学生而言，缺乏正确的阅读方法，使得学生不能理解阅读内容，由于阅读课程的教学时间限制，从而让阅读气氛一直低下。久而久之，学生失去了阅读兴趣。

（三） 阅读材料缺乏

现阶段阅读教材错综复杂，但是学生感兴趣的素材却少之又少。大多数学生接触的文本素材大多以书中对话以及故事也主。课外阅读素材如果缺乏正确的引导，词汇量过量，就会降低学生学习兴趣。因此，选择阅读材料尤为重要。

二、 小学英语阅读教学对策

（一） 提供阅读素材，营造阅读氛围

选取阅读素材方面，必须秉承兴趣第一的理念。小学生是否愿意阅读在一定程度上取决于学生是否有兴趣阅读。例如为了帮助学生选取正确的阅读素材，可以在班级中建立英语阅读角，并将学生感兴趣的绘本提供给学生，让学生利用英语思维去学习，阅读，帮助学生养成说英语、听英语的好习惯，让学生在丰富的素材中体会英语阅读的价值，引发学生利用英语思维思考问题，探究知识。教师在为学生营造英语阅读氛围时，还要为学生营造阅读空间，为学生提供大量英语资源，潜移默化地影响学生。

（二） 以词汇教学为媒介，教授学生阅读方法

词汇对于英语阅读就好似是水对于田地，是打底的。大量词汇的积累，能够进一步提升学生阅读能力，大部分学生往往由于在阅读的过程中遇到不解词汇，从而失去了阅读的兴趣。实际上，词汇是学生学习语言的基础，只有增加词汇量，才能提升英语阅读能力。教师在教授学生词汇时，必须切记：首先，词汇教学并非是独立的，教师必须根据学生的学习特点从语音或者字义上来帮助学生整理分类，深化学生对词汇的认识；其次，必须将词汇和阅读融合在一起，让学生根据文章的上下文来理解词汇的意思，提升学生阅读能力；最后教师必须在实际的语境中教授学生正确理解词汇，增加学生词汇量，提升学生阅读能力。例如在学习Unit 2 Good morning时，其中有关于“morning”的词汇记忆，教师可以让学生理解词汇的意思以及语音，然后根据“对话场景的阅读练习”，教师给出文本：S1：Hello. T：Im ... S1：Im ... T：Good morning！ ... S：Good morning！让学生根据上文意思猜测下文意思，以此激发学生阅读兴趣，提升阅读理解能力。

（三） 以书本为故事，锻炼学生阅读意识

在小学英语阅读教学中，基本每一个单元都会设计两篇阅读材料，这些材料具备趣味性。图文并茂。因此，教师可以利用文本资源进行阅读练习。在进行新课之前，巧妙地设计问题，引发学生自主思考，深化学生对阅读的认识，让学生能够更加快速地理解文本大概意思。教师在阅读训练中，要展现个性化阅读教学，根据文本重点词汇，培养学生阅读能力。然后根据阅读任务，寻找文本关键内容，激励学生踊跃发言，探讨。根据文本诵读，角色扮演，深化对文本的认识。例如在英语教学中的每一个单元“Gartoom time”方面，都具备趣味性，因此，教师不能忽略这一环节。各个单元的故事都具备不同的难易程度，是根据单元的教材知识所拓展出来的，这是教师可持续利用的有效资源。例如在学习“Unit 3 Whats your job？”中，有关于询问职业的阅读材料，教师可以利用角色扮演中的对话模式来锻炼小学生阅读能力，循序渐进地培养学生阅读意识。

（四） 以评价为延伸，提升学生阅读能力

新课改明确提出，小学英语教学必须以激发学生学习兴趣为主，增强学生学习信心，为学生未来学习英语奠定坚实的基础。构建合理有效的阅读评价体系，能够进一步提升阅读能力，激发学生学习兴趣，融入课外阅读更能够培养学生阅读素养。积累的阅读量多了，知识面自然而然也就拓展了。例如教师可以经常组织学生进行一些交流、阅读汇报活动。比如借助英语手抄报或者英语小短文等，为学生创设表现的舞台，让学生感受到成就感带来的快乐，调动学生学习兴趣。在学习完“Unit 9 Happy New Year！”过后，教师可以布置学习任务：同学们，请你们搜集资料制作有关新年的手抄报。以“Combination of pictures and reading”为原则，让学生尽情发挥，制作独特的学生有奖励。以此调动学生积极性。

参考文献：

[1]张爱华.新课程新理念下的英语阅读课教学[J].中学英语之友（下旬），2011（9）.

[2]刘艳丽.小学英语阅读教学建议[M].北京：中国电力出版社，2005.

作者简介：

姜维，江苏省徐州市，徐州市铜山区黄集镇实验小学。