职校生英语学科教材阅读有效指导策略研究

摘要：英语的功能体现在语言交际，因此在英语的教学中要突出阅读能力的培养，教师要采取有效的方法提升学生阅读能力。但当前的职校英语教学中，英语阅读教学还存在一些问题需要解决，教师对职校生要重视英语学科教材阅读的指导作用，强化职校生的英语阅读能力。

关键词：职校生；英语阅读；英语教学；教学指导

近年来，我国职业教育取得了很大的进步，英语教学方式发生了很大的转变，原有的纯词汇化的英语教学方式逐步得以改变，学生的英语能力逐步在提升。但是应当看到，学生的英语阅读能力还存在一定的差距，英语阅读教学还存在一些问题需要解决，主要体现在阅读的教学内容缺少系统化；学生阅读学习缺少教师的指导。这些问题会影响到学生阅读能力的提升。

一、 当前职校英语阅读教学存在的问题

（一） 阅读教学过于简单化

在当前的职校英语教学中，阅读教学没有受到足够的重视，虽然近年来英语教学改革取得一些进展，但是英语阅读依然在沿用原有的教学模式，教学方式缺少创新。此外，职校生英语阅读采用的教学方式过于简单化，学生们的阅读能力难以实现提升，影响到英语阅读教学的效果。

（二） 阅读教学中教师存在缺位

阅读是具有主观性的行为，因此学生阅读能力的培养要发挥教师的主导作用，由于不同学生的阅读能力和阅读方式存在一定的差异，因此需要教师要给予正确的引导。但是当前职校英语阅读教学中教师的作用没有很好地体现，学生的阅读受到“自主性”教学的误导，教师对阅读教学过多地依靠学生的自主学习，学生在阅读学习中缺少教师的指导。

（三） 传统的教学方式缺少改变

英语阅读能力是学生对文字的认知能力，可以体现出学生对英语文章的理解力，和学生的兴趣爱好，语言洞察力和情感体验有关。由于英语阅读具有这些特点，英语阅读教学中要发挥学生的主体作用。采用传统的阅读教学方式难以提升学生的英语阅读能力。从当前职校英语阅读教学的方式来看，传统的教学方式还在发挥作用，阅读教学中没有突出学生的主体作用，教学方式依然沿用教师讲、学生听的传统方式，这种教学方式影响到学生的主动性，因此会影响到阅读教学的最终效果。

二、 职校英语阅读有效教学的方法

（一） 传统教学方式的突破

在原有的英语阅读教学中，教师受到传统教学方式的束缚，认为英语阅读教学比较简单，阅读体现在理解英文词句，而英语文章是由词汇和句子组成的，所以教学中过多地关注单词和词组，对于阅读缺少有针对性地教学。从当前职校学生的阅读效果来看到，这种教学思维存在一定的不合理性，教学中忽视了阅读过程中学生的心理变化和情感体验，学生在阅读中缺少主体性和能动性以及目的性，影响到学生阅读能力的提升。所以职校英语教师在英语阅读教学中要消除传统教学中存在的弊端，改变传统的阅读教学方式，深入分析职校英语阅读教学存在的问题，分析阅读教学中存在的不足和差距，不断总结阅读教学的经验和方法，突出阅读教学中学生的主体作用和主观能动性，提升阅读教学的活力，在正确的方法指导下，从阅读教学实践中不断探索适合职校生的阅读教学方法。

（二） 强化英语的综合能力培养

英语的阅读教学和听说读写存在着关联，阅读教学不能孤立进行，要和英语教学中的其他内容紧密结合。因此英语阅读教学中要将阅读和其他方面的教学相结合，在英语教学中要将听说读写作为一个整体来教学，这样才能实现英语阅读教学的实质性突破。所以强化英语其他方面的教学和提升英语阅读效果会发生共同作用，是相辅相成的，要实现英语的综合能力的同步提升。为了实现阅读能力的提升，教师要有针对性地训练学生的综合能力，将阅读教学融入日常的教学中，采取多种方式提升学生应用语言的能力。

（三） 拓展英语阅读的范围

从认知上来看，对于外部世界的感知需要理解才能获得效果。因此阅读能力体现在阅读信息的加工处理能力，阅读后理解了才能形成有用的信息，所以教师要意识到阅读的基本原理和过程，为学生的信息获取提供必要的指导。依据当前职校英语的教学要求，英语教学的目的包含了对英语阅读能力的提升，因此在教学中要注重强化学生的英语信息获取能力，这有助于加深对阅读内容的理解，学生的知识加工分析能力会得以提升。职校学生的英语基础较差，对国外的文化、风俗习惯难以理解，因此学生的阅读能力会受到知识面窄的制约，阅读内容难以正确理解。因此，教师要指导学生养成良好的阅读习惯，学生通过阅读可以更全面地理解英语国家的社会和文化，英语的知识面得以拓展，可以掌握更多的英语知识，为学生提升英语阅读能力创造条件。教师在发挥指导作用，帮助学生养成良好的阅读习惯，掌握阅读技巧，并要拓展阅读内容的广度和深度，提升学生对英语文章的阅读兴趣。

三、 结束语

英语阅读是英语教学的重要组成部分，阅读能力是学生英语能力的重要体现，作为职校英语老师，要不断探索教学方式，重视学生阅读能力的培养，发挥教学中的指导作用，提升学生的英语阅读成绩。

参考文献：

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[2]何正洪.英语阅读教学模式探究[J].中國劳动关系学院学报，2015（4）.

[3]李佳敏.在中职英语教学中进行体验阅读的课堂实践与思考[J].中小学英语教学与研究，2016（8）.

[4]王艳春.高职课堂教学中扩展阅读能力的尝试[J].中小学教学研究，2015（9）.

作者简介：

李丽，江苏省宿迁市，江苏省宿豫中等专业学校。