浅谈农村中学学生英语阅读能力的提高

摘要：传统英语教学，存在重考试轻应用、重语法轻阅读诸多弊端逐渐体现。农村考生英语中考中阅读理解题的得分普遍不高，如何让学生在该题型中得高分，已成为农村英语教师的首要任务。新《英语课程标准》对初中毕业生阅读能力提出了这样的目标：“能根据上下文和构词法推断、理解生词的含义；能理解段落中各句子之间的逻辑关系；能找出文章中的主题，理解故事的情节，预测故事情节的发展和可能的结局；能读懂常见体裁的文章。”我们要激发学生的兴趣、探求有效的教学途径，培育学生英语阅读的能力。本人就如何在教学过程中提高学生的英语阅读能力仅谈一些个人的心得。

关键词：阅读能力；兴趣；习惯；提高

英国著名教学法专家韦斯特认为：“教授英语的基本任务，首先是培养直接阅读能力”。阅读直接理解和吸收信息。英语阅读过程实质上就是获取文本信息的过程。通过阅读兴趣的培养和阅读技巧的训练提高学生的阅读能力，尤其是农村学生的英语阅读能力，有力改变农村中学英语中考成绩相对不高的现状。

一、 激发学生英语阅读兴趣以促进阅读能力的提高

（一） 充分利用课本教学资源，将课本教出“生活化”“生动化”“趣味化”

农村学校教材资源匮乏，我们必须最大化、最优化地利用第一手教学资源——课本进行教学。初中的英语课本选材贴近生活，有很强的生活气息，不仅有生动的情境和情节，还有丰富的词汇和语法等知识。我们在授课时一定要调动学生的想象力，设置情景展开想象，将教材教出“生动性”“趣味化”“生活化”。可以有所淡化读音，但要强化文意的理解，要求学生要看得懂。

（二） 收集、整合课外教学资源，扩大学生知识面以激发学生英语阅读兴趣

学生在学习中不断收获进步，一定会对学习更加感兴趣。我经常利用课余时间帮助他们精心收集一些不同题材的课外阅读材料，如英语报刊中一些短小精悍的经典名人故事、小品、生活常识等集思想性、趣味性、生活性的阅读材料。这样，学生在日复一日地坚持阅读中由短及长，由易到难……长此以往，学生的阅读兴趣自然在潜移默化中得以提高，阅读能力也势必日益提高。

（三） 营造课堂、课外丰富阅读情境，以激发学生英语阅读兴趣

老师既要力争课堂阅读教学效率最优化，又要创设课外阅读环境以巩固课堂教学所得。在课堂上，老师要优化教学设计，通过幽默生动的教学语言和优雅的教学姿态、适当的表演来调动课堂气氛。多给学生以多种形式或方法阅读训练。“学以致用”，老师要积极调动学生将课堂的“学”展现于课外。所以老师要积极主动地创设课外阅读环境。可采取以“说”“听”互相训练意即课外一个同学读或说，另一个同学猜。或者课外师生交流时，可以老师“说”，学生“听”“猜”。老师还必须建议、要求学校添购中学英语阅读刊物，如《阅读天地》等，在图书馆、阅览室、校园一角开设“英语阅读”专区。

二、 授给学生基本的阅读技巧以促进阅读能力的提高

（一） 快乐的阅读技巧

坚持做快乐的事本身就是快乐的事。要求学生在阅读时微笑、快乐地阅读。采取情境阅读、角色阅读、课本剧表演等形式更有助于学生表达情感。

（二） 猜词技巧

学生阅读的过程中我们会遇到不少的生词，怎么办？我们要在教学过程中不断地提醒学生根据上下文、标点符号、前后的词汇等进行猜词，不是一碰到不懂的就要查字典。我们要培养、训练学生根据上下文正确理解灵活变化的标点和词汇。比如标点符号“：”“—”表示解析说明；“mean”“it is”“that is to say”等词汇表示解析说明等。这样有助于提高他们的阅读能力。

（三） 做好阅读笔记的技巧

如何保证阅读既有速速又有质量？学生平时积累的阅读笔记很重要。我们要培养学生在阅读中既快又要恰到好处地做阅读笔记。引导学生在阅读的过程中积累特殊的标点符号“；”“：”“—”等，因为他们将提供重要的猜测词汇的线索给我们。积累一些词汇，比如表示因果的“this”“so”“because”“as a result”“contributed to”等，表示转折的“however”“otherwise”“though”等。这些往往是中考的考点，学生如果能在阅读中坚持做阅读笔记，一定能提高阅读速度和质量。

三、 培养良好的阅读习惯促进阅读能力的提高

“习惯决定性格，性格决定命运。”良好的阅读习惯，极大地帮助了学生提高阅读能力，进而影响学生终身学习的能力。

（一） 速读的习惯

在保证正确率的前提下，要学生加快阅读速度训练和养成。在确保准确率下，阅读速度的快慢是阅读能力高低的重要标志。

（二） 默读的习惯

要求学生不要一个词一个词地出声朗读，更不要逐词地咬读。默读理解文字，按意群阅读。

（三） 扩大视幅阅读习惯

争取一眼的覆盖率能同时看见七至八个单词，尽量减少回头看，不要一直盯住几个单词。不认识的单词要大胆猜测，通过猜测、阅读和理解同步进行。

（四） 限量限时阅读习惯

每次阅读都要给自己下任务——在规定的时间内读多少字数的篇幅。强调阅读时尽量少查字典，堅持整篇文章阅读完了后，再去查字典。这样，阅读速度就有了保障。

如果我们能教以学生一些行之有效的阅读技巧，将能大大提高学生的英语阅读兴趣和阅读能力。

如果我们教师讲究教学策略，在选材和教学形式、兴趣培养及阅读方法等多方面下功夫。长期坚持，以提高学生阅读的速度和质量为日常教学重点之一，学生阅读英语、喜欢英语、应用英语指日可待。

参考文献：

[1]闫春梅.中学英语课程标准与教材分析[M].北京：科学出版社，2014.

[2]胡丽.提高初中生英语阅读理解能力之我见[J].读写算（教研版），2015（4）.

作者简介：

应年秀，福建省三明市，福建省大田县太华初级中学。