试论小学英语高效课堂的构建

摘要：随着新课程改革的不断深入发展，如何发挥学生的学习能动性，构建高效的课堂模式，成了当前教育工作的重要内容。在此背景下，文章对如何构建小学英语的高效课堂进行了探索，提出了应该从改变教学理念和创新教学方法，以及引进多媒体教学技术和发掘教材内涵等方面对现行课堂教学模式的改进建议。

关键词：英语；高效课堂；构建

一、 改變教学理念，激发学生能动性

要构建小学英语高效课堂，提高英语教学的有效性，首先就需要教师摒弃传统的教学理念，严格按照新课程改革的教学要求，在明确学生课堂活动主体地位的基础上，实现对学生学习能动性的有效激发，从而不断地提升课堂教学效率。

这就需要英语教师深刻领悟新课程改革下的要求，要尊重学生作为教学活动主体的地位，改变传统课堂中由教师主导的思想，真正做到将课堂交还给学生，帮助学生建立课堂主人的意识，促使他们自主学习能力的发挥，促使每个学生都能积极地参与到教学活动中，以实现对课堂效率的有效提升。

除此之外教师还要改变传统的师生相处模式，不能再将自己同学生剥离，给学生造成一种高高在上不敢亲近的感觉，教师应该学会关心学生，不仅是在学习上，还包括学生在心理上的改变成长等。六年级的小学生随着年纪的变化，个性上会产生一定的变化，一些学生会越来越内向，不善于去表达自己在学习上遇到的困难，这时就需要老师加强对学生的关心和爱护，一旦察觉到学生在学习中产生了阻碍，就要主动去进行帮助和指引。简而言之就是要通过建立和谐新型的师生关系，来帮助学生应对学习中的种种问题，并不断地鼓励学生敢于表达自我，充分激发学生的学习能动性，为高效英语课堂的构建奠定基础。

二、 创新教学方法，活跃课堂氛围

要构建小学英语高效课堂，提高英语教学的有效性，还需要不断地创新教学方法，优化课程导入的形式，实现对课堂氛围的有效活跃，从而为学生创造出寓教于乐的学习环境，促进英语高效课堂的不断发展。

要打造高效的英语课堂，改变陈旧的教学方式是关键，尤其是课程导入的环节更为重要。一个良好的课堂开头，不仅能迅速抓获学生的注意力，还能给学生创造出不一样的课堂体验，让学生能够在充满乐趣的教学氛围中充分地释放自我，加强同教师之间的配合，更容易取得明显的教学效果。教师可以在课程导入环节加入提问的形式，根据课本内容设置出能够承上启下的问题，既能带领学生回忆上节课的知识点，又能使学生快速进入到本节课程的学习中。例如在六年级英语课本Unit 1 I want a hotdog， please.一课中，教学的重点是学生要掌握I want句型的使用技巧，并且还要会说会写本课的单词。因此教师可以在课前准备好一些小卡片，上面标着学生学习过的一些食物和饮料单词，教师在上课之初可以先带领学生复习这些英文单词，在引导学生回顾以前掌握的知识后，就可以提出问题“I fell hungry and thirsty now， If I want to have something to eat and drink. Can you give me some suggestions？”这时学生就会积极回答自己知道的食物和饮料名称。随后教师再将这些单词写到黑板上，并组织学生模仿刚才的问题进行提问，然后再由另一个学生进行回答，之后再由这个学生再次发问，再交由下一个的学生答复，以此类推进行接力问答，既能快速吸引学生的注意，又能增强学生对I want句型使用的理解，可以说这种新颖的课程导入方式能够极大地提高课堂的教学效率。

三、 充分挖掘教材，增加学生理解力

要构建小学英语高效课堂，提高英语教学的有效性，还需要在充分挖掘教材内涵的基础上，对教材内容进行有效的整合，并通过情景教学的模式加强其同实际生活的联系，从而实现在增加学生理解程度和感受的同时，提高课堂教学的有效性。

教材是开展高效教学活动的重要内容，因此加强对教材的研究，充分挖掘书本知识同实际生活之间的联系，能够帮助学生更好地理解知识，同时也能提升学生在生活中使用英语知识的能力，真正学会如何输出知识，更好地践行新课改下加强学生素质能力的要求。小学英语教师可以通过对教材资源的认真挖掘，正确把握教材的情感，激发学生的学习潜能，在把握教材内容情感的基础上，教师可以组织学生进行情景模拟，从学生的学习需求出发创设学习情景，尊重和信任每一个学生。与此同时教师还要注重为学生提供必要的引导性材料，帮助学生将课本知识进行整合，便于学生进行记忆和理解。最后还可以为学生安排一些阅读性的任务，督促学生加强对自身听说读写能力的培养和强化，以实现英语教学的有效性目标。

四、 引入先进技术，丰富教学内容

要构建小学英语高效课堂，提高英语教学的有效性，还需要教师充分发挥新技术在教学活动中的作用，通过多媒体教学技术的应用，丰富教学内容，为学生提供更加生动详细的知识讲解，从而实现高校英语课堂的有效构建。

随着新课程改革的不断深入，越来越多的教师开始采用多媒体教学的模式，这种更具形象化的教学技术，能够有效地减少知识的枯燥程度，帮助学生声情并茂的理解知识。例如教师在进行六年级上册英语课本Unit 2 Ways to go to school中Part B教学时，就可以借助多媒体教学工具播放小动画，帮助学生更加直观地认识到on foot， bus， plane等单词的含义，还可以制作情景小视频，通过动画人物进行对话，“How do you come to school？”“I come on foot”。并让学生模拟对话形式进行练习，在加深对单词和句型知识掌握的同时，培养学生善于表达的应用能力。

总而言之，要构建高效的小学英语课堂，就需要教师不断地积极探索，除了要从改变教学理念构建和谐的师生关系和创新教学方法营造良好环境，以及挖掘教材内涵加深学生感受和引入多媒体教学技术之外，还需要教师改变传统的课堂评价模式，将学生的课堂积极性也纳入评价的范畴中，对勇于回答问题的学生要进行及时的表扬，对于回答出现错误的同学也要进行鼓励和指导，促进全体学生都能主动参与到教学互动中来，以此来营造积极向上的课堂学习氛围，为提高学生的英语思维能力，实现高效课堂的构建创造条件。

参考文献：

[1]周新艳.论如何构建小学英语高效课堂[J].教育，2017（1）：00073.

[2]黄珊.如何构建小学英语高效课堂教学[J].教育，2016（3）：00134.

作者简介：

朱顶峰，江苏省苏州市，苏州市吴江区平望实验小学。