创新教学方式优化体育课堂教学

摘要：体育学科对于学生的身心发展，培养学生养成阳光开放的个性具有独特的作用，特别是高中体育，不仅承载着塑造德智体健全性格的现代社会合格人才的重任，更对学生的升学具有重要意义。因此，我们体育教师在开展体育教学的过程中，要不断创新教学形式，优化体育课堂教学效益，从而为高中体育课堂注入全新的活力。

关键词：高中体育；创新教学；优化效果

为了达到新课程标准的要求，高中体育教学不能仅仅停留在传授知识的表层阶段，教师在教学的过程中，还要注重教学方式的选择和学习方法的指导。教师要改变过去只重视体育知识的讲解与传授，要通过适当的教学方式，促进学生的整体发展，给学生留出一定的自由空间，让学生自己去探索、去发现，以提高学生的体育技能，培养学生的创新能力，促进学生的身心健康发展，为学生的终身学习打下了良好的基础。下面，我们就探讨一下在体育教学中采用的教学方式。

一、 运用情境教学，活跃体育课堂的气氛

情境教学指的是教师在体育教学过程中，运用自己的描述，或者是形象演示，还有音乐欣赏等方法为学生创设学习情境，它的主要特点就是情真意切、理寓其中。学生在教师设置的教学情境中，可以表达自己的内心情感，舒展自己的身体机能，进而掌握基本的体育技能与动作技巧。同时，情境教学还可以活跃体育课堂的沉闷气氛，让学生喜欢上体育课。所以教师要设计不同的情境，最大限度地激发学生的体育兴趣，有效地提高体育的学习效率。

比如在进行排球训练的时候，在课的一开始，为了让学生的身体与内心都得到充分地放松，以便在学习的时候能够发挥最大的潜能，我为学生播放了一首优美音乐。学生们没有想到在体育课上竟然能够欣赏到妙曲佳音，音乐中悠闲的意境、潺潺的流水、清脆的鸟鸣和柔美的抒情，都让学生犹如身临其境，很快便陶醉其中。接着，我便提醒学生，一边欣赏音乐，一边做做动作，活动活动手脚。这样，学生们就在优美的音乐中轻松愉快地活动起来，既放松了学生的身心，又为学生在下面的学习中做好了准备，何乐而不为呢？

情境教学为学生搭建了自主参与学习，提升学生训练热情的有效平台。在高中体育教学中，我们教师要尽可能地为学生创设适合他们学习的情境，激活学生的训练内驱力，真正提升体育课堂的教学效益。当然，在高中体育教学中，教师要精心创设各种活动情境，这样不仅可以激发学生的运动欲望，让学生在欢乐中进行体育学习，从而促进学生的个性与能力、体质与健康的发展；還可以让学生在情境中得到美的熏陶，从而形成良好的心理素质与体育学习习惯。

二、 运用信息技术辅助教学，提高学生的学习兴趣

近年来，信息技术辅助教学已经成为学校教育一道亮丽的风景线。很多教师认为体育课主要是以室外为主，信息技术在体育课上的应用并不大。其实不然，实践证明，教学课件应用在高中体育课堂上，确实能够收到其他教学方式不能代替的效果。多媒体中的音响、影像、文字与图像等功能，可以显著地提高体育教学的质量。所以，教师要充分利用信息技术辅助教学，让它在高中体育教学中发挥出最大的作用。

比如在教学原地单手肩上投篮的动作技巧时，我为学生播放了一些NBA球星投篮或是罚篮的动作视频，当乔丹、姚明等篮球巨星出现在大屏幕上的时候，学生立刻沸腾了起来，注意力一下子被吸引了。在播放这些视频的时候，我还会加入一些详细的解说，让学生既能感觉到画面，又能感受到动作原理。这样的教学方式，将学生的兴趣激发出来，提高学生对体育活动的参与意识。信息技术教学打破了时间与空间的局限，将静态的讲解变成了动态的演示，让学生仿佛置身于比赛现场，为学生提供了一个良好的学习环境。

在高中体育教学中，虽然体育课件的作用很大，但是信息技术教学方式只是一种辅助手段，它并不是万能的。所以教师在使用的时候，一定要从实际的教学情况出发，对体育课件进行有选择地使用，千万不能生搬硬套，张冠李戴，否则信息技术辅助教学，不断不能达到真正的教学效果，反而会让教学效果南辕北辙，事倍功半，弱化体育课堂的教学效果。

三、 运用游戏教学，激发学生的运动热情

游戏教学是高中体育教学的重要手段之一，它的内容既丰富又多彩，使用方法既简便又易行，形式既生动又活泼，受到教师与学生的极度青睐。同时，它本身具有的竞赛性也为体育教学起到了推进的作用。通过游戏教学，可以激发学生的运动热情，增强学生的身体素质，愉悦学生的身体与心理，对高中体育教学的发展有着深远的意义。所以教师要根据所学内容与形式，组织开展相关的体育游戏，调动学生的积极性，在锻炼学生身体的同时，提高体育教学质量。

比如在每节课的准备活动中，为了帮助学生克服身体的惰性，我会采取一些措施提升学生的兴奋度，但是在慢跑、徒手操等方法重复使用以后，由于缺乏新意与刺激，很多学生对体育课的兴趣下降了。面对这种情况，我在准备活动环节组织了新的游戏：圆形曲线跑，规则是这样的：将学生分成两组，一组做障碍物，一组曲线跑。学生按照规定的圈数做各种练习，哪个组跑回原位用的时间最少就是胜利组。两组学生交替练习，玩得不亦乐乎。这样的游戏教学，驱除了体育课堂的枯燥无味，让学生抛出了欢乐，跑出了兴趣。

体育游戏的选取，要以教学内容与目的为主。教师在创编与选取的时候，还要注意对新信息与观点的吸收，掌握体育发展的动态方向。游戏内容以轻松活泼为主，只要学生的身心得到放松即可。同时，还要适当地抑制学生的激情，不能因为过度放纵而出现意外的伤害。

总之，在素质教育的影响下，高中体育教学方式要体现多元化的特点，教师要根据课堂的教学内容与类型，选取合适的教学方式，组织适当的课堂形式。传统的教学方式已经跟不上课改的步伐，在体育教学过程中，需要教师不断创新教学方式，优化体育课堂，保证学生快乐地学习，健康地成长。

作者简介：

马云，江苏省淮安市，江苏省淮阴中学。