农村小学语文口语交际教学现状及对策

摘要：在农村小学语文的教学中，学生的口语交际和表达能力低下，与教师的教学因素、学生自身的因素以及家庭教育因素息息相关。这就要求教师在小学语文教学中，加强学生口语交际训练，积极鼓励和肯定，树立学生交际信心，不断提升农村小学生的口语交际水平。

关键词：农村小学语文；口语交际；现状；对策

在素质教育不断深入发展的社会背景下，不断提升学生的综合素养，远比提升学生的应试能力更加重要。在农村小学语文的教学中，教师应当树立与时俱进的教育理念，重视学生语文综合素养的培养，全面提升学生的综合素质。笔者在执教农村小学语文的教学中，发现一个普遍存在的问题：即学生的口语交际能力普遍低下。究其原因，一方面在于教师对学生口语交际教学的不重视，学生缺乏有效的训练，致使学生的口语交际能力低下；另一方面，农村地区的孩子，在人际交往的过程中缺乏足够的自信心，导致学生存在一定的交际心理障碍，影响和束缚了学生口语交际能力的提升。我们知道，对于学生的成长而言，口语交际能力是一项关键的技能。本文中，笔者立足小学语文教育，探索当前农村小学语文口语交际教学的现状及对策。

一、 当前农村学生口语交际能力低下的因素分析

当前，农村地区很多小学生的口语交际能力低下，与教师的教学方式、学生自身的心理素质、家庭教育等因素息息相关。

1. 教师教学方式的影响

对于小学阶段的学生而言，教师的教学方式对学生的影响是极大的。我们知道，小学生的人生阅历基本为零，对知识的掌握也不多，各项能力也正处于成长和发展中。而学生所学习的一切知识，都与教师的教育息息相关。在当前农村小学语文的教学中，绝大部分教师并不重视对学生口语交际能力的培养。一方面，农村地区的教育水平相对落后，教师的教育理念也比较落后，在课堂教学中，应试基本成为了教师教学的基本目标，也是唯一目标，从而使得学生的口语交际培养基本处于被边缘化的地位；另一方面，受到自身综合水平的影响，部分农村地区的小学语文教师自身的口语交际能力都处于有待提升的状态，如普通话水平、交际水平等，这样的教育水平，直接影响了小学语文口语交际教学的发展。

2. 学生自身因素的影响

正所谓：内因是事物发展的原因，外因是事物发展的条件。对于农村地区的孩子而言，由于见识不多，知识面较窄，并且长期生活于农村，导致部分学生存在着严重的心理障碍，这种心理障碍直接表现为：学生不够自信，不敢大胆地表现自己。这样的心理状况影响，导致了学生在口语交际和表达的过程中，受到自身心理的束缚，不敢大胆地表达自己，最终影响了学生口语交际和表达能力的提升。

3. 家庭教育的影响

家庭是孩子的第一所学校，家长是孩子的第一任教师。对于小学阶段的孩子而言，其综合素质与家庭的教育与引导有一定的关系。而对于农村地区的学生而言，由于家长自身的文化水平低下，在孩子成长的过程中，鲜有引导、教育，尤其是当前很多农村青壮年外出务工的社会背景下，大量留守儿童的存在，使得农村孩子的家庭教育处于更加缺失的状态。家庭教育的缺失，是影响学生口语交际能力提升、导致学生交际自信心不足的主要因素。

二、 农村小学语文教学中教师如何提高小学生的口语交际能力

综合以上分析可见：当前，农村小学生口语交际能力低下，与教师对口语交际教学的不重视、学生自身心理障碍以及家庭教育的缺失息息相关。因此，作为农村小学语文教师，应当深刻认识到口语交际能力于学生成长而言的重要意义，并在课堂教学中加强对学生的口语交际训练，不断提升学生的口语交际水平。

1. 加强口语交际训练，提升学生口语交际水平

俗话说：台上一分钟，台下十年功。这句话告诉我们：任何一项技能的形成，都不可能一蹴而就，而是一个长期的过程。而对于学生而言，口语交际水平也不是与生俱来的，和日常的训练活动息息相关。因此，教师在小学语文的教学中，应当加强口语交际训练，为提升学生的口语交际水平奠定基础。

首先，小学语文教师应当树立与时俱进的教育理念。在现代教育背景下，学生的综合素质远比应试能力更加重要。因此，作为农村小学语文教师，应当树立与时俱进的教育理念，将培养小学生的口语交际水平作为教学的主要任务之一，彻底改变传统应试化的教育理念，促进学生语文综合素质的提升。

其次，不断丰富对学生口语交际训练的形式。训练小学生的口语交际水平，形式是多样的，方法也是多样的。例如，教师可以通过加强课堂教学互动，让学生在互动交流的过程中，大胆地把自己的想法讲出来，这是培养学生口语交际能力的第一步；此外，在课堂教学中，教师可以通过开展课堂小组合作交流学习，让学生结合某个课堂问题展开讨论，在讨论的过程中促进学生口语交际和表达能力的提升。第三，在课堂教学中，教师可以通过开展各种形式的语言活动，如诗歌朗诵比赛、演讲比赛等等，这类活动对于提升学生的口语交际能力而言具有重要的意义。总的来讲，培养学生的口语交际能力，方法是很多的，关键是教师在教学中要有目的、有意识地去培养，方能促进学生口语交际水平的提升。

2. 鼓励、肯定，消除学生心理障碍

相比较生活在城市地区的孩子而言，农村地区的孩子普遍存在着胆怯的现象，这种胆怯的心理状态，和学生的自卑心态是息息相关的。笔者在执教农村小学语文的过程中，发现很多孩子都是很聪颖的，为了提升学生的口语交际和表达水平，教师应当通过不断的鼓励、肯定，帮助学生树立口语交际的信心，有效地消除学生的心理障礙，让学生能够大胆地表达自己的思想和见解，大胆地展现自己，这对于提升学生的口语交际水平，提升学生的综合素质都具有积极的意义。

综上所述，在农村小学语文的教学中，学生的口语交际和表达能力低下，与教师的教学因素、学生自身的因素以及家庭教育因素息息相关。这就要求教师在小学语文教学中，加强学生口语交际训练，积极鼓励和肯定，树立学生交际信心，不断提升农村小学生的口语交际水平。

参考文献：

[1]梁娜.小学语文教学中学生口语交际能力的培养[J].读与写，2017（12）.

作者简介：

田仁婧，贵州省遵义市，遵义市播州区三岔镇三岔小学。