浅析基于阅读素养下的初中语文教学策论

摘要：阅读作为初中语文教学中的重要组成部分，在教育教学中由于受到各种因素的影响，难以取得较好的阅读效果。本文首先分析了当前初中语文阅读教学现状，接着提出了基于阅读素养下的初中语文教学策略，以便更好地提升其阅读效果。

关键词：阅读素养；初中语文；教学策论

初中语文教学中，通过阅读教学不仅可以让学生学习到相应的基础知识，还能够开拓学生的学习视野，让学生积极主动参与到阅读知识的学习中。阅读教学作为初中语文教学的重要内容，在教育教学中如何发挥教师的主导作用，促进学生阅读学习效果的提升成为亟待解决的问题。初中语文阅读教学除了可以让学生学习到相应的知识之外，还可以提升学生的语文素养。让学生在分析、解决问题的过程中完善自身知识结构，形成良好的道德和心理品质。初中语文阅读教学中，要能够根据学生的阅读习惯和规律进行阅读教学。但是在当初中语文阅读教学中存在学生不愿意阅读、上课没有时间阅读，阅读教学中教师仅仅注重教，而相对忽学生学的现状。为此，在初中语文阅读教学中如何提升阅读教学效果是极其重要的。

一、 当前初中语文阅读教学现状

（一） 学生基础薄弱

当前初中语文阅读教学中学生基础比较薄弱，阅读方面的能力也相对较差。在阅读学习中缺乏较好的有效指导，而且平时的阅读训练也比较缺乏，即使开展阅读教学效果也不是很理想。再则，学生本身文化基础比较弱，加之学习兴趣不够浓厚，学生很难积极主动地参与其中。在初中语文教学中，即使教师留给学生一定的阅读时间，也会因为学生没有掌握阅读方法，不能取得较好的阅读效果。

（二） 缺少课外阅读

在初中语文教学中，一般是按照教材进行教学，学生在学习中依靠一支笔一本书学习相应的知识内容，教育教学中学生没有课外阅读的时间，即使有课外阅读的时间，学生也会因为缺乏课外指导，不能取得较好的阅读效果。语文学科作为比较重要的课程内容，本身教学时间比较有限，在有限的时间内不仅要学习相应的知识内容，还要注重学生能力的提升。课外阅读方面，学生不仅没有时间，而且很难学习到相应的阅读内容。

（三） 教学观念有待更新

在初中语文教学中，教师受到传统应试教育的影响，教学内容仅仅局限教材内容，而且是在课堂中进行阅读教学，教学内容仅仅是为了应付考试内容。在阅读教学中，仅仅重视让学生通过考试题目进行学习，对于考试无关的阅读内容一律禁止。当前，教师工作中常常出现倦怠心理，往往只重视对学生进行阅读教学，而不重视激发学生的阅读兴趣。教师对学生的阅读教学，缺乏有计划的指导，这样就不能很好的提升其阅读效果。

二、 基于阅读素养下的初中语文教学策略

（一） 注重应用多种阅读方法

初中语文阅读教学中要注重引导学生进行阅读文章，在阅读文章中对知识进行认识、理解，将学习的知识纳入到自身知识结构中。在阅读教学中，还要尝试使用多种多样的教学方法，如在阅读教学中教授给学生泛读、精度、研读的阅读方法。教师在对学生进行泛读教学时，要教会学生进行快速阅读的方式方法，在阅读中让学生真正理解文章的内涵。在精读中，要让学生深刻理解文章表达的深刻含义，让学生领会文章的写作思想、内容、表达方式等，以此取得较好的教育教学效果。阅读学习中，要引导在泛读的基础上进行精读，精读是为了更好的提升学生在学习中的灵活性，以取得理想的阅读教学效果。

（二） 注重个性化阅读方式的培养

初中语文阅教学中，影响学生阅读的因素有很多，如学生自身的接受能力、性格方面的问题等。学生在学习中只有掌握了一定文化知识，才能够更好地理解文章表达的中心思想。学生在阅读学习中建构自身的知识内容，对学习的知识进行建构、理解。在阅读教学中学生对现代文的理解，不仅仅是基于自身的知识结构，还在于学生对知识的理解。如果学生对阅读内容仅仅是停留在浅层次，是不能取得较好阅读效果的。为此，教师需要在阅读教学中应用學生已有的知识经验对阅读内容进行重建，以此提升学生的阅读效果。

（三） 注重学生创新性阅读能力的培养

初中语文阅读教学中，教师要能够注重引导学生集合自身生活经验进行阅读学习，通过阅读内容和作者达到心灵上的沟通。阅读之后对阅读的内容进行语言化处理，或是用口语的方式进行表达，或是使用书面表达的形式。通过这种方式，可以使学生将学习的知识内容内化为自身的知识结构中，从而进行创造性的阅读。学生在阅读中，可以通过多种方式进行学习，如对阅读的内容进行改写，采用人物仿写的形式等。在阅读教学中，教师还要善于发现学生的阅读特征，针对学生特点选择合适的阅读内容。在阅读教学中培养学生大胆想象，通过发散思维进行阅读知识的学习，提升学生的创新阅读能力。

三、 结语

初中语文教学中阅读作为其重要的教学内容，然而，在教育教学中由于学生本身文化基础相对薄弱，加之缺乏阅读时间和习惯，并不能取得较好的阅读效果。教师在教学中，往往注重以考试内容为主的阅读教学，而不太注重学生的课外阅读，即使学生有阅读的时间，也会由于缺乏指导而不能提升阅读的效率。为此，教师们要注重应用多样化的阅读方式，教会学生在阅读中通过泛读、精读的方式习得阅读的知识内容。在阅读教学中，教师还要注重对学生的创新性阅读方式的培养，完善学生的思维能力，需要不断探索阅读教学的好方法，以便切实提升学生的阅读素养。

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作者简介：

吴彪，中学一级教师，广西壮族自治区钦州市，广西壮族自治区钦州市钦南区东场中学。