《道德与法治》课中的互动式教学模式的运用

摘要：增强师生间的沟通，将学生学习的积极性调动起来，以发展学生的发散性思维，是道德与法治课应用互动式教学的宗旨。本文首先分析了道德与法治课程教学引入互动式教学模式的必要性，并从转变教师的教学观念，加强情感交流互动和问题探究互动几个方面，提出了在道德与法制课程教学中如何运用互动式教学模式的策略。以期大幅提高教学的效率与质量，真正实现师生间的教学相长。

关键词：互动式教学；道德与法治；必要性；运用

相关的教学实践证实，良好的互动能增强课堂教学的有效性，启发学生的思考和质疑，提升学生学习的自主性和独立性。初中道德与法治课程教学的实践性极强，其教学宗旨是促进学生思想道德发展，对学生正确的价值观和人生观进行培养。将互动式教学模式运用到课堂教学中，能将学生学习兴趣激发出来，真正实现“知行合一”。

一、 初中道德与法治课教学中应用互动式教学模式的必要性

（一） 课程教学目的要求。初中学生的可塑性极强，正处于形成人生观和价值观的关键时期。而在培养学生正确的是非观念方面，道德与法治课的教学发挥着重要的作用。它能提高学生分辨是非的能力，培养学生社会责任感，提升学生的综合能力。互动式教学中会运用案例分析法，通过讨论所发生的时事热点问题，充分吸引学生的注意力，通过开展形象化的理论教学，进一步延伸和拓展教学目标，让学生懂得如何做一个对社会有用的人。

（二） 课程教学现状要求。纵观目前初中道德与法治课教学现状，还有很多问题存在。这些问题主要表现在：一是在应试教育的影响下，很多学生认为该课程对升学考试帮助不大，所以学习的动力不足；二是具有相对枯燥和繁琐的课程内容，不能有效吸引学生学习的兴趣；三是具有较多的课程内容和较少的课程设置，由此加重了学生的学习负担。在讲课的过程中，一些教师不能深入分析教学内容，学生的学习和理解也是浮于表面；四是采用填鸭式的教学，师生间缺乏基本的互动，没有突出学生在教学中的主体地位。

（三） 课程教学内容要求。道德的修养与法治的教育，是初中道德与法治课的主要授课内容。相对而言，这是比较新颖的内容。但因为在小学阶段，学生就与相关内容学习和接触，因此学习的兴趣不浓。同时，课本上的知识没有密切联系学生的现实生活。学生认为这些知识与自身无关，不能在生活实际中有效运用这些知识。正是因为存在这些问题，急需采用互动式教学模式，让学生对道德与法治课的学习高度重视。通过营造良好的氛围，加强师生间的互动，搭建起学生的法律框架，让学生真正融入到故事中去，以顺利开展课堂教学。

二、 互动式教学法在初中道德与法治课教学中的应用策略

（一） 转变传统的教育观念，发挥道德与法制课润物细无声的作用。观念决定了行为，教育改革的第一步，就是要转变教育观念。为了将初中道德与法治课互动教学的作用充分发挥出来，教师应顺应当前教育改革的新形势，积极转变教学观念。在关注教学结果的同时，对教学过程更要注重，从应试教育理念向素质教育理念过渡。培养学生良好的学习能力、态度和方法，促进学生的终生发展。在教学过程中，运用各种新型的教学理念，将传统的填鸭式教学模式摒弃。引导学生不断发现问题和解决难题，发展学生个性和聪明才智，并在思考和质疑中，不断成长和进步。比如，在教学七年级上册第一课第一框“中学序曲”时，教师应将互动式教学的优势充分发挥出来，引导学生畅谈升入初中、告别小学生活的感受，加强生生间、师生间交流与互动，将道德与法制课润物细无声的作用充分发挥出来。

（二） 提高教师专业素养，加强情感交流互动。互动教学的效果直接受到教师的自身修养的影响。教师是课堂上各种活动的设计者、组织者与合作者，学生的学习过程，是由于教师科学的引导所决定的。所以，互动式教学对与教师的个人素质、专业水平等，所提出的要求也越来越高。首先，为了成为学生学习的好榜样，教师应努力提高自身品德素质修养，给学生树立模范典型；其次，教师还需要对自身的知识储备结构进行完善，用知识带动学生；最后，为了提高自我学习能力，教师应善于总结与反思。道德与法治课具有相对枯燥的学习内容，如果未能采取灵活多样的教学方法，会使课堂气氛枯燥乏味。如果缺乏灵动的信息刺激，也会逐渐消减学生学习兴趣。为此，教师在教学过程中，应加强和学生之间的互动。为了调动学生参与的积极性，可采用情境表演、问题提问等方式，加强和学生眼神间的交流，让学生能够紧跟着老师的思维走。通过对各种教学方法的不断优化和调整，营造良好的学习氛围，真正实现寓教于乐，促进课堂教学水平的提升。比如，在学习七年级上册第三课第一框“认识自己”时，为了对“乔哈里视窗”理论深入了解，教师就需要对相关资料进行查阅，并在课堂上向学生详细介绍，使学生不断完善自我、发展自我。

（三） 设置问题情境，开展问题探究互动。在备课的同时，教师要准确地筛选问题的设置，在提出问题时，应与学生的情感态度和生活环境相结合。引入学生感兴趣的话题或者是当下热门的话题，通过有效引导，使学生做出总结性的讲述。例如，教师可例举当前发生的法律事件来分析法律知识。由于教师具有自己的是非观，同时也比较了解该事件。在讲课的过程中，就需要详细说明事件发生的缘由，以及所采取的处理措施。同時引入法律概念，使学生学会运用法律武器，对自身的正当权利进行争取和维护。同时，在讲述完事件之后，教师还可给出几个观点，让学生进行选择。并进一步讨论该采取何种有效措施来解决该事件，以此达成共识。通过有效引导，使学生树立维权意识。

三、 结语

对于初中道德与法治课的教学而言，互动式教学的作用不容小觑，能促进课堂教学效率的进一步提升。在课堂教学中，教师应设置有趣的互动环节，对各种教育方式灵活运用。激发学生参与的积极性，以真正提升课堂教学质量。

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作者简介：马金梅，宁夏回族自治区石嘴山市，宁夏石嘴山市平罗县第七中学。