基于核心素养下的初中英语课堂教学分析

摘 要：初中英语课程是教学体系的重要组成部分，是一门重要的语言类学科。目前初中英语在教学实践的过程中主要是采取课堂教学的模式，为适应英语教学新课程改革标准的要求，培养全面发展的优秀人才，教师必须要对初中英语课堂教学进行相应的改革，转变传统的教育观念，创新课堂教学方法。核心素养是对素质教育理念的延伸，在初中英语课堂教学中重视培养学生的核心素养，能够提升学生的英语综合运用能力，同时从根本上提高初中英语教学质量。本文主要针对核心素养下的初中英语课堂教学模式和方法进行相应的分析。

关键词：核心素养;初中英语;课堂教学

随着各级各类学校教学改革的不断深入，素质教育理念在应用和发展完善的过程中，逐渐趋向具体化。核心素养可以说是对素质教育的延伸和细化，所谓的核心素养主要就是指在教学实践的过程中，不仅要重视学科知识的积累，还要能够使学生学以致用，同时将学与思结合起来，从而形成学习—积累—运用—思考的教学模式，通过综合能力的培养，最终能够使学生具备自主学习和终身学习的能力。将核心素养教育理念与初中英语课堂教学相结合，是初中英语教学模式改革中的一次伟大突破，要想更好地在核心素养指导下进行初中英语教学实践，就必须认识到当前初中英语课堂教学中存在的问题和不足，从解决问题的角度入手，探索初中英语课堂教学的新方法。

一、 核心素养分析

学生发展核心素养，主要是指学生应当具备的能够适应社会发展与终身发展所需要的必备品格及关键能力。研究学生发展核心素养，是落实立德树人根本任务的重要举措，更是适应世界教育改革发展，并提高我国教育国际竞争力的迫切要求。《英语课程标准》中说过，英语课程承担着培养学生基本英语素养，并发展学生思维能力的任务，同时，英语课程还承担着提高学生综合人文素养的任务。由此可见，初中英语课堂教学，应当注重学科的育人价值，充分重视学生的思维发展，并关注学科的核心素养。开展初中英语课堂教学工作，不仅是为了让学生获得学科中所含的若干知识与技能，同时还要努力将学生培养成知识丰富、思维深刻、心灵自由的人。由此可见，核心素养培养是初中英语教学的重要目标，更是满足学生学习与发展需求的基本条件。

在初中英语教学过程中，针对学生核心素养的培养，应当是以语言能力为基础，文化品格为价值取向，思维品质为心智特点，学习能力为发展条件。因此，教师应当为了培养学生的核心素养而开展教学工作，注重对学生的思维启迪、价值引领及品格塑造，从而在实现学生核心素养培养的同时提高课堂教学质量，也更好地满足学生的后续发展要求，并实现初中英语课堂教学改革的持续进行。

二、 初中英语教学重视核心素养培养的重要性

（一） 有利于培养学生的英语综合能力

初中英语同初中语文是初中教学体系中的两门重要的语言类基础课程，在进行教学的过程中，必须要认识到语言类学科的特点，重点培养学生的语言应用能力。核心素养视角下的英语教学模式就是将初中英语课程内容与教学实践相结合，使学生在掌握基础知识的基础上能够顺畅地利用英语进行交流，同时还要培养学生的思维能力，给学生创造英语教学的思维和语言情境，从而提升英语教学的灵活性。通过对核心素养英语教学模式的运用，不仅能够使学生快速地掌握和积累课堂知识，还能够培养学生的英语综合能力。

（二） 有利于提高初中英语教学质量

将核心素养的教育理念运用于初中英语課堂教学，还有利于提高初中英语教学质量。我们在以往的初中英语教学过程中，往往容易被僵硬的应试观念所误导，在组织学生进行英语课程的学习时，也多强调对英语学科知识的记忆，这种教学方法所带来的效果直观的就是体现在英语考试中，学生的考试成绩能够达到提高，但是却忽视了对英语学科综合应用能力的培养，从而顾此失彼，长此以往必然会导致初中英语教学存在弊端，不利于真正提升英语教学质量。这就要求教师必须要转变教学观念，充分地理解核心素养的要求，运用新的教学模式改变英语教学的现状，提升教学质量。

（三） 有利于提升初中英语课堂的教学效率

初中英语教学要提高教学质量，最关键的就是要靠课堂教学效率来保障，只有通过提升初中英语课堂教学效率，使学生能够在45分钟的课堂中理解和掌握初中英语学科知识并加以运用，才能在真正意义上实现初中英语教学质量的提升。在核心素养理念的指导下，教师通过对教学方法的创新，能够使学生真正地成为课堂的主人，学生能够充分认可所创设的教学情境，从而充分地融入课堂，教师通过合理的引导，能够使学生在运用英语的过程中，触发一定的创新思维，使英语课堂真正地活起来，从而保障教学效率的提高。

三、 当前初中英语课堂教学实践中存在的问题

（一） 教师的教育观念比较落后

目前在组织初中英语课堂教学实践的过程中，部分教师还存在着教育观念比较落后的问题，仍然沿用传统的应试思维来组织教学，忽视了对学生综合能力的培养。要想真正地提升初中英语课堂教学质量，教师首先就要转变自身的教育理念，充分地理解和认识核心素养的要求，创新和丰富核心素养教学的方法和内容。

（二） 初中英语课堂组织形式较为单一

当前在初中英语教学过程中，还存在着课堂组织形式单一的问题。在组织英语课堂教学时，仍然采用传统的大课堂组织形式，单纯地由教师进行相关知识的讲解，这种“填鸭式”的教学方法没有充分考虑到学生的实际需求，从而导致课堂教学效率不高。另外在新课标指导下，虽然部分学校进行了小组式的教学模式改革，但是却没有从根本上改变教师教、学生学的局面，使小组制的学习模式无法充分地得到利用。

（三） 初中英语课堂教学缺乏有效性

在组织进行初中英语课堂教学的过程中，还存在着缺乏课堂教学有效性的问题。英语作为一门重要的国际性语言，在进行教学的过程中需要注意对学生应用能力的培养，但是由于僵化的课堂组织形式，无法调动起学生的主动性和积极性，学生无法融入课堂中，也就不能很好地配合教师进行英语教学实践，这就会使教师降低教学热情，使初中英语课堂教学缺乏效率。

四、 核心素养视角下初中英语课堂教学的方法

（一） 将核心素养思维运用到英语课堂中

初中英语教师要转变自身的教学观念，充分地理解和认识核心素养的教育理念，在核心素养理念的指导下，摒弃传统的教学思维，不断地提升自身的课堂组织能力。对于学生核心素养的培养，好的方法便是将核心素养思维应用到英语课堂的教学过程中，让学生始终处于培养核心素养的氛围中，从而达到理想的教学效果。以仁爱版初中英语教材为例，教师在教授八年级上册第一单元“Playing Sports”课程时，就要在课前对文本内容进行充分地研究，结合学生的特点，利用学生对体育运动的兴趣，通过制作相应的教学课件，生动地为学生展示科学运动的特点，使学生能够对“skating”“swimming”“rowing”“cycling”等运动名词产生形象化的记忆。

（二） 创新初中英语课堂的组织形式

教师在进行初中英语教学的过程中，还要不断地创新初中英语课堂教学组织形式，改变传统的授课格局，将教师自身从课堂主导者的角色中抽离出来，将课堂真正地还给学生，让学生成为课堂的中心，教师起到引导的作用。以仁爱版初中英语教材为例，教师在教授“Our Hobbies”这一课程时，

可以通过采用能讨论的方法，给学生创造一个自在的课堂环境，使学生能够充分地对各自的爱好进行讨论，教师在充分听取学生表达的同时，强化对“interest”这一动词的使用规范，而不是从一开始就为学生进行生硬的讲解，从而使学生能够更加自如地运用“be interested”进行表达。

（三） 提升初中英语课堂教学的效率

初中教师在组织英语教学时，还要注重提升英語课堂教学效率，激发学生的积极性、主动性和参与性，使学生能够自觉充分地融入课堂中，在教师创设的教学情境下，充分地参与互动，发表意见，从而提升课堂教学的有效性。以仁爱版教材为例，教师在组织进行“Our World”这一单元的学习时，为引导学生对世界的整体认识，教师可以给学生创设一个新的教学情境，给学生观看关于自然地理环境的教育短片，使学生能够对地球上的动物以及地球环境有相应的了解，从而引导学生探讨“How can we protect ourselves from earthquake？”，从而激发学生的思考，使学生认识到保护自然的重要性，从而实现启发式教学。

（四） 透彻分析初中英语课程标准

基于核心素养下的初中英语课堂教学，已经不单单是向学生传授英语知识，促使其掌握英语学习技能了，而是更加注重对学生英语素养的培养，在英语课堂上，要加强对学生思维能力的培养，引导其掌握英语语言知识、基本的听、说、读、写能力及用英语交流的能力，这所体现的是初中英语教学的工具性。同时，对于初中英语课堂教学，应当依照英语课堂标准，除了要培养学生的英语学习能力外，还应当注重提高学生的综合人文素养，形成跨文化意识，增强爱国主义精神，并形成正确的人生观与价值观。

五、 总结

在核心素养教育理念的引导下，初中英语教师需要不断地更新教学观念，充分运用新的教学方法，注重对学生英语综合运用能力的培养，尤其要重视学习与思考之间的关系，使英语学科不仅成为一门语言应用课程，更成为学生认识世界、了解世界、形成英语思维模式的重要途径。

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作者简介：叶云，福建省南平市，浦城县富岭中学。