浅谈小学中、低年级学生英语创新思维的培养途径

摘 要：小学中、低年级英语课程教学侧重于英语基础知识，意在为今后的英语综合能力打下基础，培植学生热爱语言艺术的情感，增强学生英语学习的自信心，养成良好的英语学习习惯，初步掌握学习英语的基本方法。因而，小学中、低年级英语创新思维的培养有着极其重要的作用。鉴于此，笔者通过归纳总结出小学中、低年级英语创新思维的培养策略，从而改变原有的老式教学模式，激发学生的兴趣，拓宽学生的学习途径，培养学生的英语学习能力。

关键词：小学英语;中低年级;创新思维

小学中、低年级英语课程教学侧重于英语基础知识，意在为今后的英语综合能力打下基础，培植学生热爱语言的情感，增强学生英语学习的自信心，养成良好的英语学习习惯，初步掌握学习英语的基本方法。因而，小学中、低年级英语创新思维的培养有着极其重要的意义。因而，笔者通过研究认为培养小学中、低年级英语创新思维，必须做到以下几个方面。

一、 教学当中，以科学性的教学体系感染学生

现在的小学中、低年级英语教学多以单一传统的机械式为主，在英语课堂上的教学多是老师讲，学生听，并且老师会强调记忆的结果，而忽视口语在教学中的运用。在老师检查记忆情况的过程中，如果发现学生出现错误或者不会，会运用一些惩罚方式。在这些体罚方式中，罚抄或者背诵是最常见的惩罚方式，大多的小学中、低年级英语课堂呈现的是这种教学模式。其实，这种方式忽视了学生英语兴趣的培养，在一遍遍罚抄过程中，还有可能使学生失去学习英语的兴趣，久而久之，会让学生产生逆反心理，单纯地认为英语学习只是简单地死记硬背，而忽略了英语的审美。这样久而久之，在课堂上，学生变得毫无生机，更不利于学生的英语学习。

小学中、低年级英语创新思维的培养，要求教师在进行课堂教学设计时，应该在熟悉掌握《教学大纲》要求的基础上，分解学习重点，有目的，科学安排教学内容，避免简单粗暴。我们的小学英语课本质上脱离不了语言工具的范畴，因而为了帮助孩子掌握这一工具，我们可以利用多种形式去开发和培养孩子们的创新思维，不要拘泥于传统，用多种方式去建立科学的体系，以饱满的情感去感染我们的孩子，让他们进入英语的学习当中，这样更利于学生英语学习习惯的养成，学习效果肯定会是事半功倍。

二、 对待学生有针对性和层次性

在英语课堂的学习当中，由于基础知识和智力等因素，学生对于知识的接受程度不一样。因而，为了使全部同学达到在课堂上的学习效果，培养小学中、低年级学生英语创新思维，这就要求我们的英语老师还要注意做到因材施教，从而让不同的学生都能在英语学习当中闪现出迷人的火花。

比如，在教授完一篇课文之后，应当根据学生的英语基础，将学生进行分类，然后根据不同的组别，制定不同的作业任务，这样更加有助于小学中、低年级学生英语创新思维的培养。但是，在我们的小学中低年级英语教学当中，一直存在着一个误区，那就是部分教师认为，小学中、低年级生的学生理解能力差，从而在课堂上采取一刀切的强迫方式对学生进行英语教学。其实，这样不仅割裂学生对于英语的理解，也削减学生学习英语的兴趣。我们课本上的每一个字词，每一个句子都有一定的方法和意义，都是一个生命体。

所以，为培养学生创新思维，在现在的小学中、低年级英语教学当中，教师必须千方百计采取多样化教学手段，才能更好激发孩子学习英语的兴趣，为孩子英语创新思维奠定坚实的基础。

三、 积极提高学生英语课堂趣味性

众所周知，兴趣是最好的老师，小学中、低年级英语创新思维的培养更离不开学生的学习兴趣。因此，在教学小学中、低年级的过程当中，为了培养学生良好习惯，教师在教学当中不妨多采用情景性教学模式，让学生参与进来，才能消除一些学生注意力不集中，思想开小差等不良习惯。在情景教学时候，我们既要遵循《教学大纲》的要求，又要根据学生初步接触英语时产生的好奇、求趣的心理特征，努力发现在英语教学中的乐趣，想尽一切办法增加情景性教学的趣味性，以此来调动学生的英语学习积极性，使学生完成课时任务的心态由被动完成变成主动完成。

比如说，上课之前我们让学生先自己设计教学情景，将所学过的知识运用到自己的设计当中。同学们喜欢看电视，我们可以让学生表演一次《班级好口语》，班级《超级演说家》等英语节目，并由大家进行打分和点评。这样类似于节目环节的情景设计，能够让学生乐于用英语展示自己，而在英语节目的准备过程中，学生的英语掌握水平又能进一步得到夯实。

四、 注重学生口语和合作探究能力培养

英语交流是英语口语能力提升的重要途径之一，更是小学中、低年级英语创新思维的培养的良好工具。但是目前老师们的教学多侧重于识记基础知识，而忽视了口语。这样，学生课堂的学习中只是记忆而不说，成了名副其实的“哑巴英语”。天长日久，同学们变得不敢说也不愿意说，这种学习习惯一旦养成，对于学生今后的英语学习都造成了不良的影响。

此外，英语课堂上，有一种模式是教师为主体，学生为辅。其实，对于英语教学这完全是相反的。应该变学生主体，教师主导，师生互动。教师应该积极进行合作探究式的教学。同学们进行集体方式的探讨，能够互相影响，互相感染，这样学习效果会更好，也会将不同的见解融入集体的熔炉，更有助于孩子们创新思维的培养。在小学中、低年级的英语教学当中，相信这样天长地久，学生在课堂上生龙活虎，学习兴趣高昂，良好的学习习惯自然养成。这有助于孩子们创新思维的开发和培养。对于小学中低年级的英语教学会大有裨益，我们教师应该多多进行提倡。

五、 采取有效措施，提高学生的听说能力

为了有效培养小学生的创新思维，教师可以从口语、听力两个方面入手。我们的教材中有很多适合小学生实际能力的听说训练内容，我们可以先让学生从视听方面激发英语学习兴趣，再让他们跟着说一说、听一听、唱一唱，做一做，在培养学生语感的基础上激发他们的兴趣，随后进入教学之中。笔者在教学过程中就经常为学生播放一些符合他们实际水平的英语原声影片的片段，这样不仅能够活跃教学氛围，还能有效提高学生的听说能力。随后，引导学生给影片片段配音或模仿，在学生完成之后再让他们根据片段中的句型或故事编一些英语小故事。经过大量的口头练习，学生的听说能力提高了不少，也对英语学习有了新的想法，创新思维得到了有效的培养。

六、 为学生营造轻松的教学氛围

为了有效培养学生的英语创新能力，在课堂教学过程中，教师要尽可能多地使用英语，努力达到全英语教学。起初，教师可以先向学生或进行一些简单的英语日常问候，随着学生学习程度的逐渐加深，可以增加难度，实施全英语教学。这样做的好处是能够帮助学生更为轻松地理解英语的语境，养成使用英语语言的习惯，为日后的英语语法学习奠定坚实的基础。除此之外，教师要努力为学生营造一种轻松、愉悦的学习氛围，让学生体会到英语课堂的活泼、有趣，感受到英语学习的乐趣所在，觉得英语学习是一件非常有意思的事。这样，学生的创造性思维就能得到有效的发挥，他们的英语能力也会得到很大的提高。

七、 总结

总之，为培养小学中、低年级英语创新思维，教师要教育学生养成積极主动求知探索的好习惯，这样学生才会对英语充满兴趣，发现自我学习英语的闪光点，也敢于发言。而且，我们更要带领学生进入课堂的英语情景，设身处地地去培养自己的英语思维，真正在课堂上做到学有目的，学有所获。

参考文献：

[1]胡春华.小学英语拓展性教学[D].上海：华东师范大学，2009.

[2]石俊玲.如何提高小学英语教学效果[J].教学周刊，2012（23）：144.

作者简介：

田晓娟，甘肃省白银市，甘肃省白银市会宁县回民小学。