生本理念下高中语文阅读教学探究

摘 要：“随风潜入夜，润物细无声”。生本理念仿佛一阵阵“细无声”的春雨，不仅滋润了学生的心田，还催开了阅读教学之花蕾。把生本理念渗透到语文阅读教学中，不仅能使阅读教学质量跃上一个新的台阶，还能使每一位学生得到最好的发展。所以，高中语文教师在阅读教学中，应该主动地践行生本理念，并采取行之有效的教学方法，为阅读教学注入生机与活力，从而使学生在阅读的舞台上挥斥方遒，绽放光芒。基于此，本文就生本理念下高中语文阅读教学这一课题进行如下几方面探析。

关键词：生本理念;阅读教学;动感模式;良好情境;小组合作

随着生本理念的盛行以及语文新课标的提出，学校对语文教师有效融合阅读教学与生本理念给予了格外重视。所以，高中语文教师在阅读教学中，应当主动地采取有效措施，把生本理念充分融入阅读教学中，从而使两者达到水乳交融般的和谐。基于此，本文以生本理念为指导，立足于高中语文阅读教学实践，就生本理念下高中语文阅读教学这一课题进行如下几方面探析。

一、 融入动感教学模式，调动学生的阅读积极性

语文阅读教学对于提高学生的思辨能力，培养学生的语文素养具有不可忽视的意义。然而，教师在阅教学中常常发现一些学生阅读积极性不高。如果这样的问题得不到及时解决，那么这会阻碍生本理念与语文阅读教学的融合。此时，教师在阅读教学中融入动感教学模式，就有利于解决这一问题。这不仅能更好地践行生本理念，还有利于调动学生阅读积极性，培养学生语文素养。

例如，教师在教学《荆轲刺秦王》的时候，就可以这样做。首先，教师对学生说：“同学们，这节课我们学习的课文是《荆轲刺秦王》，你们知道它的出处吗？”于是，学生们异口同声地说：“《战国策》。”其次，教师对学生说：“请同学们想一想，之前我们学过《战国策》里的哪些文章呢？”有的学生说：“《触龙说赵太后》《唐雎不辱使命》。”还有的学生说：“《邹忌讽齐王纳谏》。”再次，教师让学生阅读《荆轲刺秦王》。等学生阅读结束后，教师让学生就如下问题进行互动交流。问题一：分析《荆轲刺秦王》的结构。问题二：讨论荆轲的“勇”表现在哪些地方？荆轲的“智”表现在哪些地方？问题三：你们如何评价荆轲以及荆轲刺秦王这一行动的？再次，学生们就这些问题进行积极互动。如此一来，有效地调动了学生阅读《荆轲刺秦王》的积极性。

二、 创设良好教学情境，激发学生阅读主动性

为了使生本理念与阅读教学更好地融合在一起，教师在阅读教学中应当为学生创设良好的教学情境。如此一来，这不仅有利于激发学生的阅读主动性，还有利于提升阅读教学质量。有鉴于此，高中语文教师在阅读教学中，应当充分发挥情境教学法之优势，为学生创设或浓、或淡、或俗、或雅等不同风格的阅读情境，从而激发学生阅读主动性。

例如，教师在教学《再别康桥》的时候，就可以这样做。首先，教师利用电子白板技术向学生展示一幅幅康桥的图片，并对学生说：“同学们，请你们仔细地欣赏这些关于康桥的图片，并说一说自己的感受。”于是，学生们一边仔细地观察这些图片，一边积极地进行发言。有的学生说：“我看到了一条清澈见底的河流，这里面有姿态万千的水藻。”还有的学生说：“康河的两边长满了郁郁葱葱的树木，这些树木显现出了无限生机与活力。”还有的学生说……其次，教师对学生说：“请同学们朗读徐志摩《再别康桥》，想一想作者描绘了一幅怎样的图景？”如此一来，这就创设了一种耐人寻味的问题情境。再次，学生们一边朗读《再别康桥》，一边在脑海中构思康桥的美丽景色。总之，这样的方法充分激发了学生阅读《再别康桥》的主动性。

三、 妙用小组合作学习，发挥学生的主观能动性

随着生本理念逐渐地深入人心，家长对教师把生本理念融入阅读教学中给予了高度重视。所以，高中语文教师在阅读教学中，应当积极主动地践行生本理念。那么，教师应当如何有效践行生本理念呢？须知，小组合作学习法不仅是对生本理念的具体演绎，还有利于发挥学生的主观能动性。有鉴于此，高中语文教师在阅读教学中，应该为学生搭建“小组合作学习”的舞台，让学生尽情展示自我风采，从而使他们的主观能动性得以充分发挥。

例如，教师在教学《鸿门宴》的时候，就可以这样做。首先，教师以“积极合作、追求共赢”为理念，结合学生的实际情况以及具体的教学内容，把学生分成若干个小组。其次，教师对学生说：“同学们，下面请你们在小组内就《鸿门宴》的内容进行探讨。”再次，教师以赏识的眼光对学生的合作学习进行观察。在第一小组中，有的学生就《鸿门宴》的主旨大意进行发言;有的学生就《鸿门宴》的艺术手法进行发言;还有的学生……总之，各个小组都就《鸿门宴》有关内容进行了精彩发言。

综上所述，高中语文教师在阅读教学中，通过融入动感教学模式，调动学生阅读积极性、创设良好教学情境，激发学生阅读主动性、妙用小组合作学习，发挥学生主观能动性等方式，为高中语文阅读教学插上了“生本理念”的翅膀，从而使學生在阅读的世界里尽情感受阅读的魅力。

参考文献：

[1]殷梅.以生为本的高中阅读教学研究[J].现代语文（教学研究版），2017（8）：120-121.

[2]胡广君.生本理念下的高中语文阅读指导探究[D].长沙：湖南大学，2017.

作者简介：

张升森，甘肃省酒泉市，玉门油田第一中学。