对当前民族中学高中英语课堂低效现象的反思

摘要：对于高中生来说，英语学习的重要性是不言而喻的，对于民族中学的学生来说更是如此。然而在当前的民族中学中，高中英语课堂教学存在低效问题，本文试图探讨课堂教学低效现象产生的原因以及相应可考虑的策略。

关键词：民族中学；高中英语；课堂；低效

随着互联网的发展以及国际社会经济往来的日益频繁，英语作为一门非常重要的国际化语言越来越受到重视，使用频率也越来越高。从某种意义上来说，它甚至是各个国家、各个民族甚至各个族群融入整个国际社会的必要条件之一。在中国教育界英语的重要性很早就得到了肯定，英语被作为一门学科纳入课堂教学中，最早可以追溯到洋务运动期间。然而到今天为止，中国人的英语水平相对来说还是比较低，且呈现出了两种严重的发展不平衡情况，即城乡差距和东西部差距。

一、 民族中学学生英语能力低下的原因

笔者所在的民族中学正好处于中国西部，同时又处于城乡接合部。从某种意义上来说，其英语发展教学发展水平可谓是低中之低，实在是不容乐观。结合多年在民族中学的高中英语教学经验以及参考相关其文献后，笔者发现，造成民族中学学生英语水平普遍低下的原因，既有教师方面，也有学生方面的，更有社会大环境方面的。

从教师方面来说，部分教师的专业水平和教学技能相对较低，直接制约其教学能力。根据概率学的理论看，部分第一学历学校水平较高的大学毕业的学生专业水平普遍也比较高。然而，从当前民族中学的英语教师师资队伍情况来看，教师学业水平整体上比较低，相当部分高中英语教师的第一学历毕业院校均为二本甚至三本。教师是一个相对比较特殊的行业群体，我们想要给学生一杯水，起码得有一桶水甚至更多。我们奢求二本或三本院校毕业的教师培养出一本甚至重本的学生，显然有些难度。况且，上过大学的人都知道，在大学本科期间，学生想要在自身的专业领域有所发展，显然是有一定难度的，几乎所有的本科生学习到的更多的是一些通识类的基础性知识。因此如果在参加工作以后，教师自己不继续坚持学习的话，这对于学生和教师自身的专业发展来说，显然都是一种灾难。

从学生方面来说，相对于普通类的学生学习英语而言，民族中学的学生具有一定的特殊性。目前部分民族中学的英语老师是用汉语教授英语，而对于那些有自己母语的民族来说，汉语本身就是其第二语言，学习汉语本身就存在一定困难，再借助汉语学习英语更是雪上加霜，难上加难。

从社会大环境来说，民族地区相对来说欠发达，部分学生和家长根本就意识不到英语的重要性和价值，你这就在某种程度上造成了“英语只是课堂上的语言，与生活无关”的局面。尽管生活化教学理念已经被提倡多年，但是到目前为止，在民族中学高中英语课堂中落实还是有一定的难度。

冰冻三尺，非一日之寒。除了以上造成当前民族中学高中英语课堂效率低下的三大基本原因外，学生在学习过程中缺乏毅力和耐心、学习压力大、教师教学方法及教学技能等因素也影响着当前的民族中学高中英语课堂教学效率。我们提出问题并非仅仅是为了展示问题，更是为了解决问题。

二、 改善教学低效现象的策略

首先，教师对不断提升自身的专业修养和技能。第一，教师需要不断提高自身的英语专业知识储备。作为一门国际通用语言，英语新词汇的更新和含义的扩展的速度是非常快的。作为教师，我们一定要坚持学习，不断更新和扩充自己的专业知识储备，与时俱进，赶上时代发展的潮流。第二，教师还需要改变自身的教学理念。教学行为是教学理念的直观反映，作为一名合格的高中英语教师，想要教好英语，首先需要丰富自身的教育教学理念并重新定位好英语学习的特点以及学生的学习情况，注重将教材内容和生活内容相联系，引导学生在师生互动以及生生互动的过程中将知识积累与知识的合理灵活使用结合，并引导学生不断实现从知识到技能再到情感态度价值观的提升，为构建良好正确的学习动机做准备。

其次，从学生层面来说，无论是教师家长还是学校，社会一定要为学生学习英语提供一个比较好的认知条件或环境。这就要求教师在教学过程中一定要以生为本，提倡和实践生活化教学。而教师的生活化教学一定要紧紧联系学生的心理、生理发展特点以及少数民族学生的特殊性，并以他们的学习生活背景、民族历史文化等特殊因素作为出发点。

再次，学校和上级教育行政部门一定要为教师和学生不断与时俱进，不断接触外部社会，提供足够充分的条件。民族中学中的很多教师，之所以意识不到自身与外界的其他学校，尤其是和普通类学校优秀教师间的差距，很大程度上便是因为缺乏和外界的沟通和联系。笔者认为，为了能够促进民族中学高中英语教育教学的发展，作为校领导或者上级教育行政部门可以考虑为不同学校、不同地域间高中英语教师之间的沟通和互动提供和搭建比较便利的平台的条件，甚至可以考虑将本校的一些学习能力比较强的教师派往一些其他学校或者地区中进行参与式学习，等他们学成归来后，再与本校高中英语教师进行互动交流分享自己的得失，在不断寻找差距的过程中不断反思，不断前进。

当然，解决当前民族中学高中英语教学中教学效率低下的问题，并不是一朝一夕能完成的，而是需要一个系统的时间段和系统的工程，且需要考虑具体的教学现状，尤其是在班级授课制的模式下，由于班级内学生人数相对较多，而教学时间又相对有限，在这样的情况下，我们也可以考虑鼓励学生利用课外时间进行合作学习和小组学习，为之后的课堂教学作出充分的复习和准备，这样就能增強学生在课堂教学过程中的参与度和注意力，也有利于教学效果的整体性的提升。

参考文献：

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作者简介：闫丽璇，甘肃省甘南藏族自治州，甘肃省甘南藏族自治州合作藏族中学。