浅谈小学班主任工作艺术

摘 要：小学生的心理特点较为幼稚、单纯，换句话说，小学生的心理易于掌握与引导，因此小学班主任需要结合工作经验与实际教育技巧，对小学生的心理健康发展进行积极的引导，运用科学合理的方法对班级进行管理，与学生和家长灵活沟通交流，让学生们能在自己管理的班级中快乐健康成长。从这一角度来讲，这是一门充满了挑战与热爱的管理艺术，本文主要从班主任的教育理念，简要讨论这一管理工作的艺术性。

关键词：管理艺术;班主任;小学生

班主任的工作向来琐碎，许多的琐碎工作累积在一起，便显得十分繁重，但班主任处理这些烦琐事物的技巧，管理班级的方式都为这一工作岗位增添不少艺术性。小学班主任尤为如此，在一群天性好动、活泼可爱的小学生面前，专为成年人设计的管理方法显得并不那么适用，因此班主任需要结合本班学生的性格特点，积极探索能让学生接受的管理方法，投入对本班学生以及教育工作的热爱，使对小学生的教育管理充满艺术性。

一、 小学班级科学管理的重要意义

小学课堂是学生身心全面、健康发展的重要平台，而课堂又立足于班集体，班级应当是能激励学生不断积极进取、努力向上的班级，一个优秀的管理者即小学班级的班主任，有责任建立起这样一个能带动全班学生积极向上的班级。班主任对班级的管理可以促进学生们的思想进步，班主任工作的好坏，直接决定了学生的精神面貌与学习态度，因此实施科学有效合适的管理方法，对每一位学生的身心健康发展都有着重要的意义。

二、 班主任管理艺术来源

（一） 对学生毫无保留的热爱

爱是一切教育的基础，可以说，没有对学生的爱，就不能成就对学生的教育。作为班主任，只有对学生投入足够多的爱才能让学生服从你的管理，因此爱是对学生进行管理工作的前提条件。小学生脱离父母的怀抱不久，正是需要关爱的时期，因此合理利用爱的艺术可以缓和师生之间的关系，使班主任和学生之间建立亲密平等的朋友关系。教师对学生的爱体现在尊重、包容、理解以及引导方面，通常需要班主任以积极的热爱，去关注学生们的内心世界，为学生们解决内心的担忧与烦恼，这样不仅可以使学生专心于学习，而且还能提升他们对班主任的信任感，懂得尊重学生们在成长过程中正常的心理变化，可以帮助他们建立对自己内心世界的探索能力。笔者曾经教过的一位学生的实例可以为爱的力量提供充分的支撑论据，当笔者刚开始接触他时，他表现出了不信任、不配合以及不小的攻击性，深入了解之后，发现这位学生的父母长期外出，而平时抚养他的爷爷采取的则是打骂教育，这些因素让他形成了对教师的逆反心理，而外界对他的这种逆反心理的打压更是使这种心理形成了恶性循环。通过笔者长达一学期对他的密切关注以及与其家长积极沟通，终于使这位长期缺爱的学生感受到教师以及家长对他的爱，让他能够敞开心扉，积极与家长及老师深入交流沟通。

（二） 对班级恰到好处的管理

小学班级管理的目的主要是让学生体会到集体生活中存在着道德与制度的约束，而不可以不分时间场合随心所欲地做事情，班主任应当利用小学生的心理特点合理制定一系列规章制度，明确纪律、清洁、学习等各个方面的职责，对学生进行精神引导，鼓励学生自觉遵守老师制定下达的规章制度。例如，小学生的自我意识正处于发展的初级阶段，心理普遍喜爱老师的赞扬与夸奖，班主任可以根据这一心理特点，制定合理的奖励制度，根据小学生的上课纪律遵守情况、作业完成程度、值日的认真程度等，对学生进行不同数量的小红花奖励，并在教室后面的黑板上公开展示学生的小红花获得数量，对数量较多的前几位同学再进行额外的奖励，这样学生们就有动力去执行教师布置下来的各个教学任务，有效维持班级的运行。同时管理方式不能千篇一律，而是应当根据不同个体的差异因材施教，对班级中某些差异较大的同学，应当为其单独制定小目标，适时合理地调整对班级的管理策略。在管理中最不能被忽视的一点，即使怀有对学生以及教育工作的热爱也不能无原则地容忍某些恶劣事件的发生，对小学生的管理应当学习与品德齐头并进，使学生的道德水平与学习成绩同步提高。

（三） 与家长合理适时的合作

班主任应当充分意识到家庭也是学校教育的重要组成部分，家庭教育对学生各个方面的影响不容忽视，因为家长的各种言行举止、学习态度都对学生有着润物细无声的影响。学生在家中和在学校的表现应当是高度一致的，因此班主任可以从家长的口中了解到学生某一阶段的具体情况，家校紧密联系的必要性可见一斑。班主任可以通过家访、打电话等方式与学生家长交流学生近期的状况，让家长能够积极配合教师的工作，使家长和学生感受到班主任对学生的关注，有利于管理工作更好地展开。在不少家长的眼中，“请家长”似乎是一件不光荣的事情，但是班主任让家长到学校来，并不是单纯地批评学生，而是希望通过和家长沟通了解学生近期的状况，更好地帮助学生。在笔者所教的班级中，学生家长已经习惯于到学校与班主任进行沟通交流，这是因为笔者制定了定期“请家长”的制度，在这个制度实施之前，家长与学校之间的联系较少，家长对学生在学校的表现了解有限，十分不利于家长对学生进行教育管理，因此催生了这一制度的产生与实施。这个制度的实施效果十分明显，通过定期与家长沟通交流，教师和家长都对学生有了更深入的了解，能够更好地管理学生。

总之，小学是学生建立健全心智以及完善学习方法的黄金时期，班主任需要通過合理科学的管理方式，投入适当的热爱，摸索出适合小学生的管理方式，为每位学生的长期发展做好准备。班主任利用科学的方法引导学生健康成长，为学生日后成为社会发展的引导者打下基础，不得不说这是一门充满艺术性的工作。

参考文献：

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[4]吕丽华.跳出常规思维的圈子——浅谈小学班主任工作的创造性艺术[J].新课程（下），2013（5）：6.

作者简介：

甘莲善，甘肃省兰州市，甘肃省兰州市红古区洞子小学。