时间:2024-05-09
摘 要:高考,是人生的一大转折点,为了能够转折出更美好的未来,不辜负父母、老师的期望,高中生们每天都在奋力学习,其学习压力和心理压力可想而知,想要提高学习成绩,需要学生、家长、老师三方共同努力,这就要求家长要关爱、理解孩子,教师要提高教学质量、与学生增加互动,学生就需要认真学习,调整心态。在高中阶段所有科目中,数学是主要课程之一,它与高考成绩息息相关,所以教师应该努力提升数学课堂的教学质量,从而提升学生的数学成绩。本文通过叙述课堂师生互动的意义,对师生互动技巧进行探究分析,为教师创新课堂教学模式提供依据。
关键词:高中数学;课堂教学;师生互动
一、 高中数学课堂教学师生互动的意义
教育本身就是一种师生双向互动的活动,教师是施教者,学生是受教者,师生互动有利于教师提高教学效率、有利于学生提升学习技能、有利于教师提升自身素质、有利于学生提升学习积极性。高中数学难度较大,高质量的师生互动,能够帮助教师更好的了解学生的學习情况,能够及时调整自己的教学方法,指导学生进行科学的学习。目前许多学生因为学习压力过大,存在一些心理问题,师生互动能够缓解这些问题,学生通过与教师的沟通互动,能够缓解心理压力,调整学习状态。
二、 目前高中数学课堂教学师生互动现状
虽然我国教育模式在不断改革创新,但受传统文化影响,教师教学依旧保持过去的一些习惯,以老师为主体,学生为客体,师生互动仅仅存在于课堂提问。目前我国高中数学课堂教学存在的问题主要有教师以教定学、以本为本、教路单一、学法单一、目标单一等,这些问题都有一个共同特点,那就是师生互动不够,想要解决就需要加强师生互动,创新教学模式。
三、 高中数学课堂教学师生互动技巧
当下的高中生与过去大不相同,他们有自己的独特想法,不喜欢受约束,教师想要创新教学模式,加强与学生的互动,就需要从心出发,不能单纯的进行“模式化”互动。
(一) 构建新型师生关系
新型师生关系就是平等互助,平等的关系更能促进师生关系的发展,所以作为教师就应该转变思想、放低身份,加强与学生的交流。
1. 转变思想、尊重学生
传统的观念在现在已经不适用了,教师应该转变自己的思想,要把师生作为共同体,特别是数学教师,从日常教学经验中就可以知道数学作为逻辑思维严谨的一门学科,教学过程中更需要利用独特的讲解方法来让学生们理解,如果老师是以高高在上的姿态进行讲解,学生就会以相应的姿态来接收,这样不利于学生与老师之间的互动,学生有意见有别的想法也不敢提,这就会阻碍学生进步。老师应该学会尊重学生,听取学生的意见,理解学生的想法,这样才能建立新型师生关系。
2. 加强师生情感交流
仅仅师生课堂上进行互动是远远不够的,师生互动不能局限于课堂的知识学习,在日常生活中也需要进行互动,学生上学时间大部分都在学校,接触最多的就是同学和老师,想要加强师生关系,加强师生互动,教师就应该在课余时间与学生进行互动,多关心照顾学生,情感是师生关系重要的纽带,让学生感受到教师温暖的关怀,爱屋及乌,自然对学科老师所授知识更感兴趣。
(二) 创新课堂互动模式
有了师生关系为基础,那么在课堂教学过程中创新互动模式,能够增加学生的学习兴趣。
1. 借助情景模式,增加互动
数学教学中,传统的方式是讲解知识点,然后通过习题来巩固,这样学生就只能机械的学习知识点,有的学生不理解也只能课后自己钻研,而高中阶段课程紧,科目多,课余自主学习的时间不多,许多学生因此跟不上教师的节奏,从而学习成绩下降。创新教学模式,对于有些知识点可以利用日常生活中常见的例子举例,让学生更容易理解,例如在讲解几何模型的时候,可以利用多媒体,进行3D图像切割,加深学生的印象,增加学生空间想象力。
2. 增强参与度
在学习过程中,学生不能只作为接受者,还可以作为传授者,变换模式,把自己擅长的方面教给其他同学,这样才能做到自主学习、自主实践、自主探究,教师可以进行小课堂教学,让学生当老师,进行讲课,待讲课结束后,看同学们的学习情况,可进行适当补充,这样就增加了师生互动模式。
3. 科学指导
教师的指导是互动教学的基础,只有教师科学的指导方式才能让学生提高学习积极性。教师指导不能一味的把自己的思想强加给学生,应该去了解学生的思想,从他们的思想路线进行指导。例如讲解函数图像时,给出函数关系式,让学生分小组一同画出函数图像,然后根据学生画的函数图像进行引导,这样就不需要通过教师生硬的讲解知识点,学生自己通过教师的引导学习到知识点,就能够加深印象,深入理解。
(三) 看到不同认真对待,增加学生自信心
许多数学教师都存在一个问题,那就是对学生不同的解题方式没有进行认真对待,只看答案上的解题方式。关注学生不同的解题方式能够促进学生的发散性思维和创新精神,增强学生的自信心和学习兴趣,课后答案不一定就是最好的解答,学生的解题思路可能更快捷、易懂。
四、 结语
数学是许多学科的基础,它能够促进学生的思维方式有序化,学好了数学,入门学习物理化学等学科也就相对容易。高中数学相对难度较大,对学生的能力要求也较高,这就需要教师在课堂教学中提高教学质量,通过多样化的教学模式加强师生互动,帮助学生理解知识,巩固知识。
参考文献:
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作者简介:缑文婧,甘肃省天水市,甘肃省天水市第二中学。
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