赋予合作空间 有效提升政治教学成效

摘 要：在高中政治的教学中为了更好提高教学的质量，老师需要改变自己的教学理念，在政治课堂中给予学生足够的自主学习空间与时间，发挥出学生的主观学习性，引导学生进行合作学习，通过辩论探索的方式，不断地激发新思维、新观点，提高学生的政治核心素养。本文主要就通过学生合作学习提高政治教学质量的可行性进行研究分析。

关键词：高中政治;合作学习;教学策略

一、 引言

随着我国社会经济的高速发展，提高人民的思想政治认识成了当下我国特色社会主义发展的主要工作内容，为了更好地提高国民的思想境界与文化知识，在当今时代就要加强教育工作的质量。在高中政治教学的过程中通过引导学生进行小组合作学习，从而不断地提高高中政治教学的质量。

二、 高中政治教学的现状分析

（一） 教学课堂枯燥无味

在高中政治教学的过程中课堂的氛围直接影响到了教学的质量，在高中政治教学的过程中常常可以发现，老师在讲台上讲解得激情四射，但是课桌上的学生听讲的效果是昏昏欲睡。还有一种情况是老师直接开始讲书，就是指老师直接朗读政治课本中的内容，学生就没有太多的学习热情，从而导致学生学习质量的持续低迷。以上所说的教学情况主要产生的原因是老师的教学模式落后，且教学方式没有进行很好的创新，从而导致了教学氛围的不浓厚，学生学习效率的不高。

（二） 教学内容单一

在高中政治教学的过程中一些老师没有进行很好的教学拓展，以思想政治课本为主要的教学资源，从而影响到学生学习的兴趣。在教学的过程中采取单一的教学方式，固定的教学内容，在教学的过程中学生逐渐丧失了学习的动力，且对政治学习产生了一定的抵触心理。

在高中政治的教学过程中应当充分地研究分析学生的学习现状，根据学生的实际学习情况开展相对应的教学计划。在高中学习阶段学生的思维都非常活跃，为了更好地提高学生的学习热情，教师就需要让学生充分地表达出自己的思想认识，以及对不同政治事件的看法。在学生的政治认识得到一定反馈后，学生才会更加积极地参与到政治学习当中。

（三） 学生学习兴趣不高

学习任何一门学科，学习兴趣都是最好的老师。在高中政治教学的过程中老师的教学质量迟迟不能提高，学生的学习效率停留在原地不动，严重的影响到高中政治教学的正常开展。这是因为学生没有对政治学习产生浓厚的学习兴趣。学生在学习的过程中一听到一些抽象的政治名词，学生就会感到头痛，主要是因为学生已经对有关的政治内容产生了抵触思维，在学习的过程中会不自觉地躲避该知识点的学习。在高中政治教学的过程中学生一直处于被动的学习环境下，在老师的政治讲解过程中学生没有及时地跟上老师的进度，从而遗落了很多的知识点，在学习其他相关的政治知识点时，学生就会明显地感到学习的压力，不能很好地理解掌握相关的政治内容，进而影响到学生的政治综合学习成绩。

三、 合作学习的高中政治教学策略研究

（一） 合作学习的意义

在高中学习的阶段，学生已经具备了基本的人事行为能力，既学生可以处理生活中的一些事情，且可以对社会中发生的热点事件进行客观的认识。高中政治学科是与社会联系紧密的一门学科，其中很多的内容都是通过实际生活中的事例演变而来的，在教学的过程中可以通过实际生活的事例，为学生讲解相关的政治内容。

学生在学习的过程中会对不同的事例产生多种思想看法，而这些思想认识是需要进行很好的交流沟通，才可以更好地论证学生观点的正确性。因此在沟通交流的过程中学生需要一个学习伙伴，即思想交流的对象。每一个学生都将自己的思想认识反馈到老师那里，老师的时间就会被学生占据，从而不能进行很好的教学设计，影响到课堂政治教学的质量。因此老师可以指导学生进行自由分组，形成政治辩论小组，在政治学习的过程中学生可以随时地与小组内的成员进行思想的交流，以便学生可以更好地学习理解有关的政治内容。

（二） 小组合作学习的开展

在高中政治教学的过程中可以让学生主动地参与到学习活动当中，根据学生的理解认识，从而合理地渗透相关的政治内容，保障学生可以学习掌握到相关的政治知识。例如在重庆市发生的公交车坠江事件，在最后事故调查原因公布之后，是由于一位乘客与司机发生了口角，而后升级为乘客殴打公交车司机，两人互相出手殴打，最后导致了公共汽车失控坠落到了江中，造成了严重的交通事故。在教学时，老师可以不必长篇大论地讲法治社会的具体要求，而是直接以公交车坠江事件为引导，让学生发表自己的观点与看法，学生可以进行互相的交流议论，一节政治教学课堂通过老师的引导成了一节议论课。

在学生议论的过程中老师需要渗透相关的教学内容，老师将学生进行合理的分组，并且将该节法治政治教学的内容划分为不同的重点词汇：危害社会公共安全、威胁公共财产、公民自卫等等，让学生以小组为单位选择相关的政治词汇，并結合该次公交车坠江事件进行议论探索，找出该次事件中出现的违法犯罪环节，以及在今后的公共汽车管理过程中如何避免同类的事件发生，学生从该事件中发现了哪些问题，从该事件中可以得出哪些教训。

在老师提出相关的问题之后，学生就可以进行七嘴八舌的议论，在学生以小组为单位进行了激烈的讨论之后，最后得出了以下一些结论：

“需要对公共汽车司机进行科学合理的保护。”

“需要提高加强公共汽车司机的专业素养与突发事件的应变能力。”

“在发现危害公共交通安全的事件时，每一位公民都具有制止事件恶化的责任。”

“对危害公共社会安全的人群进行严厉的处罚。”

“做好突发公共安全事故的应急预案工作。”

通过学生的发言就可以发现，学生对该节政治课的内容有了更加深入的理解，通过社会事件的引导，让学生进行很好的讨论学习，从而更好地理解相关的政治内容。

四、 结语

综上所述，在高中政治教学的过程中需要研究学生的学习现状，开展小组合作教学方式，促进教学质量的提高。

参考文献：

[1]本刊编写组.新思想新观点新论断新要求——***总书记系列重要讲话综述[J].职业技术，2014，Z1：5-73.

作者简介：

陆春霞，江苏省常州市，常州市武进区湟里高级中学。