探究如何提高初中《道德与法治》课堂效率

摘 要：新课程教学改革理念下的政治课堂教学，要不断创新教学方法，提高学生学习效率的关键是充分激发学生的学习意识和兴趣，提高学生参与学习的积极性，促使他们主动获取知识和技能，掌握科学高效的学习方法，提高自身认知社会的能力。强化学生主体地位，营造自主学习的课堂氛围。本文从四个方面来论述提高初中《道德与法制》课堂效率的方法。

关键词：互动;兴趣;情感;探究;案例

新课程教学改革理念下的政治课堂教学，教学方法只能作为一种为教师培养学生的手段，提高学生学习效率的关键还是要充分激发学生的学习意识，提高学生参与学习的积极性，促使他们主动获取知识和技能，掌握科学高效的学习方法，提高自身认知社会的能力。因此，在初中道德与法治教学中必须要不断创新教学策略，发挥学生的主动性，从而提高教学效果。

一、

创新教学模式，激发学生主体学习兴趣

在日常教学中，课堂上应激发学生学习兴趣，使学生既能积极努力获得新知，又能提高自主学习的能力。所以，教师要创新教学模式，改变以往教师“独角戏”的课堂状态，立足于“互动课堂”的建立，以提升学生素质为目标，开展教学。传统教学中，多数教师只关注学生的考试成绩，从而地不停讲解课程，教材是中心，上面写了什么，就直接灌输给学生，这样虽然解决了考试成绩提高的问题，却也只是一种机械的状态，学生只知其然，不知其所以然。教师以这样的方式教课很辛苦，学生被动听课也很痛苦。既没有主动学习的兴趣，又没有课外拓展的内容，最终导致课堂气氛死气沉沉，学习效率低下。

所以说，突出学生的主体地位，变要我学为我要学就不一样了。让他们随着教师指导的思路自主探究新知识。这既是新课程改革提高学生的探究能力的要求，又是学生全面发展的需要。在教学中，教师要不拘泥于形式，把教材的内容生动地疏导出来，抓住学生的兴趣点，不仅突出教材内容，还要结合当前的形势，把学生引导到自主钻研的习惯上来。同时，教师不可急于求成，要给学生一些时間，让学生不断适应自主探究的学习方式，并能自主掌握课堂所讲的内容。使学生敢于阐释自己的观点，乐于发挥主体学习的作用。这样，学习效果得到了提高，学生的创新能力也得到了大幅度提升。

二、

以情感为纽带，营造学生喜闻乐见的学习气氛

课堂是师生学习知识的主要平台，师生之间要以情感为纽带，营造一种舒适的学习环境，创设一种积极的学习氛围。教师是整个教学的指挥棒，引导者，学生是课堂上学习的主体，教师要尊重学生学习能力的差异性，循序渐进。我们要改变教师是课堂的统治者，是教材的传声筒这种现状，要以学生的内心感受、接受能力为准绳，把枯燥的课程讲生动，讲具体，达到教学目标，还能培养学生自主钻研的能力。有些教师在上道德与法制课时，高高在上，照本宣科，满堂灌，课堂气氛枯燥无味，学生如鸭子听雷般不知所云，导致学生丧失了学习的积极性。道德与法治课也可以这样上：教师在讲课时结合当前的形势、历史事件、焦点故事等等，既深入浅出，又生动有趣。学生渐入思考，教师博学视野宽阔，寓教于乐，其乐融融。这就是新的教学观所强调的“师生互动”关系，互动，既是师生之间情感的表达，也是消解知识的一种方式。往往在教师讲课的过程中，就可以激发学生学习兴趣，让学生感受到师生之间是一种平等的关系。

三、

运用好“探究与分享”模块，开展探究合作学习，提高课堂效率

探究就是要学生在学习新知识的同时能够引发思考，发现问题，并解决问题。通过探究，学生了解到事件产生的原因及当时的背景和后果，在新的环境下，怎样杜绝重蹈覆辙，这种现象还有哪些，哪些现象是历史的复刻或衍生，找到确切的解决方法。通过交流，再把自己的想法和办法分享给老师和同学们。学生之间的交流和争鸣，定会促进学习氛围的改善。另外，通过这种互动形式，还可以增进师与生、生与生之间的关系。人教版《道德与法治》在内容上很大一部分设置了“探究与分享”，通过设置该模块，学生的思考能力得到了提高，交际能力能得到提高，自信心也得到了提高。“探究与分享”设置了多种形式，例如：插图形式、材料分析形式、填空形式、辨析形式以及小组活动形式等等。各种形式虽然特点与方法不同，但都能促进学生的全面发展。

新课标倡导自主、合作、探究的学习方式。初中道德与法治课，教师在整个教学过程中既要激发学生学习兴趣，又要创设“言论自由”的教学情境，让学生主动思考，生生互动。一节高效的道德与法制课，是以学生为主导的，是以学生在课堂上的活跃值为判定的。著名教育专家于春祥老师说：“人是表达的动物，课堂因表达而精彩。”初中道德与法治教师可以多运用教材中“探究与分享”的素材，积极开展各种探究合作学习。利用问题引导学生进入情境，切口小，精准度高，很容易引发学生对问题的思考、体验与探究，从而进一步提高课堂效率。

四、

以“案例教学法”为抓手，强化教学成功

“案例教学法”指的是教师用生活中的案例激发学生讨论和思考，让学生在讨论中学以致用，充分表达自己的观点。在讨论中，教师要引导学生进行交流互动，利用所学到的知识结合生活体验，生活实践来解决问题。不唯书，不唯师，只唯实，教师也是讨论者中的一员，在交流中把握表达的正确性和方向性。案例要典型、鲜活，这样学生才更乐于参与其中，收到事半功倍的效果。在案例选择上，发生在身边的生活实例、生活中的真实事件更有典型性，更有切入感，不仅可以让学生进得去，出得来，同时还能丰富他们人生的阅历。初中道德与法治课，不仅仅要教授学生相关的知识，还要教育引导学生树立正确的世界观、人生观、价值观。教师要侧重于对学生身心健康成长的教育，晓之以理，动之以情，使学生视野开阔，品行端正，守法用法，思辨性强。

中国已经进入新时代，依法治国已经成为中国共产党领导人民治理国家的新方略。初中道德与法治课在教书育人方面就显得尤为重要。我们要培养学生从小懂法，从小守法，做一个道德高尚、情操文明的人。教师也要紧跟时代步伐，与时俱进，理解新课标，钻研新课程，吃透新教材，创设新模式，尊重学生主体地位，提高学生的实践能力和创新能力，促进学生全面发展。

作者简介：

章薇，江西省抚州市，江西省乐安县第一中学。