浅谈如何在小学体育教学中实施差异化教学

摘 要：现如今，随着国家教育制度的持续改革和创新，小学体育教学的方法和模式也在逐渐创新和改革。由于每个学生们的个性化特点和学习能力不同，对体育知识的学习、理解和掌握的程度也不同。因此，为了能够更好地提升小学体育教学的效果和质量，老师们可以运用差异化教学的方法来进行体育课程的教学，从而能够最大化地满足不同学生们的学习需求。本文主要对小学体育教学中实施差异化教学的方法进行研究和讨论，不断培养学生们的学习兴趣，促进学生们更加主动、积极地去学习体育知识和内容。

关键词：小学体育;教学;差异化;教学;研究;讨论

近些年来，在国家教育体制不断改革和创新的环境和背景下，为了能够有效地激发学生们对体育课程的学习兴趣，调动学生们学习小学体育课程的积极性和主动性，老师们要结合学生们的个性化特征，尊重学生们的个性差异，运用差异化教学的方法来实施体育课程的教学，激励学生们更加积极、主动地去学习体育知识，提升小学体育课程的教学质量。

一、 小学体育教学的现状分析

在小学体育课程教学中，由于老师们教学观念和教学方法的传统和落后，学生们学习体育知识和内容的积极性和主动性不强，缺乏对体育课程的学习兴趣，不利于小学体育课程更好地开展。下面对小学体育教学的现状进行具体的分析和研究：

（一） 落后的教学观念

小学体育课程是小学生们必修的科目之一，也是促进学生们德、智、体、美全面发展的重要内容。由于小学体育老师们教学观念和思维的传统和落后，在制定教学方案时缺乏科学性和有效性，没有将学生们的个性化特征充分融合到具体的教学策略和方案当中，使得学生们学习体育课程的兴趣很难得到更好的培养和提升。

（二） 体育课程的教学方法过于机械化和模式化

很多小学体育老师运用的体育课程教学方法多是运用传统机械化的教学方法，很难吸引学生们积极地参与到体育教学活动当中来。与此同时，很多老师在体育课程教学中缺乏教学方法的创新和改革，没有充分了解学生们的个性化特征和学习小学体育课程的现状来进行教学思维和方法的更新与创新，不利于小学体育课程教学效果和质量的提升。

（三） 学生们的教学主体性没有得到更好的重视

在新课改背景下，小学生们的教学主体性应该得到应有的重视和尊重。但是很多小学体育老师在进行体育课程教学时，没有充分尊重和重视学生们的主体性教学地位，老师依然是教学的主体，学生们依然处于被动受教的地位，学生们的学习积极性和兴趣不利于被调动和激发，不利于小学生们更好地学习、掌握和运用体育知识和内容，不利于小学体育课程教学品质和效率的有效提高。

二、 小学体育教学中差异化教学方法的实施方略探究

为了能够更好地培养小学生们学习体育课程的学习兴趣，培养小学生们的体育素养，小学体育老师要不断更新体育课程的教学理念，创新体育课程的教学方法，从学生们的具体实际出发，运用差异化的教学方法来更好地激励学生们去学习和掌握体育知识和技巧，不断提升体育课程的教学效果和质量。下面对小学体育教学中差异化教学方法的实施方略进行探讨和研究：

（一） 小学体育课程教学理念的更新，全面认知学生们的差异化

小学体育老师在运用差异化教学方法时，要充分认知每个学生们的个性化特征和差异化特点，不断进行教学理念的更新，与时俱进，制定出更加符合学生们个性化发展的教学方案，科学、合理地规划小学体育课程的教学计划，通过多与学生进行沟通、交流，建立师生之间的信任关系，使得师生关系更加和谐，促进小学体育课程能够更好的开展。

（二） 丰富差异化体育课程的教学方法和内容

运用差异化的教学方法来进行小学体育课程的教学，就要从学生们的具体实际出发，全面地了解每个学生的特点和差异，并对学生们的性格特征、身体素质情况，学生们所擅长的体育项目和内容等进行全面的摸底，这样使得小学体育老师们能够更加有针对性地进行小学体育课程的教学，能够更好地培养和激发小学生们的学习兴趣和激情，有效地调动学生们学习体育课程知识的积极性和主动性，培养学生们的创造性思维和能力，从而更好地培养学生们的体育素养，提升小学体育课程的教学效果。例如在进行抛实心球的教学活动中，为了能够让学生们初步掌握双手体前向前抛实心球的动作要领，体会蹬地展体，协调用力挥抛的方法，发展学生的灵敏性、速度素质及奔跑能力，并培养学生逐步学会建立和谐的人际关系的方法和正确对待胜负的良好心态，老师需对学生们的身体素质和各项特征和情况进行全面的了解，对于学习能力和身体素质比较强的学生，老师简单做个示范，学生们即可学习和理解抛实心球的动作和要领。对于学习能力较差的学生，老师要进行更加专业化的指导和帮助，并引导学习能力较强的学生带动学习能力较差的学生共同学习和成长，促进小学体育课程教学品质得到更好的提高和发展。

（三） 尊重学生们的教学主体性地位

小学体育老师必须要充分尊重学生们的主体性教学地位，一切从学生们的实际学习情况出发，给学生们创造自主学习的机会，拓宽发展空间，促进学生们能够更加富有动力和激情的去学习体育课程知识，并在学习的过程中逐渐提升自身的体育素质和能力，不断提高小学生们的自主学习能力和探究能力，促进学生们能够向德、智、体、美方向全面发展。

三、 结束语

综上所述，在新课改背景下，小学体育老师要不断解放思想，更新体育教学理念，创新体育教学方法，结合学生们的个性化特点来实施差异化教学，充分尊重学生们的主体性教学地位，引导和鼓励学生们积极地参与到体育课程的教学活动当中来，使得学生们能够更加主动、积极地学习体育知识，提升体育素质。

参考文献：

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[2]姜山.体育教学过程中“差异化学习”之探索[J].黑河教育，2015（9）：91-92.

[3]王树军，李荣春.激活中小学体育教学的策略研究[J].教学管理与教育研究，2016，1（4）.

作者简介：

张盈姿，甘肃省兰州市，甘肃省兰州市城关区西北新村小学。