新课改下初中物理教学创新思路研究

雒东荣

摘 要：新课改的不断推进，为初中物理教学注入了新鲜血液，不仅教材内容发生了改变，素质教育下以人为本的教育理念也取代了过去应试教育影响下以成绩论英雄的理念，在新课改背景下，教师要积极创新教学思路，精心设计教学过程，将新课标落实到课堂教学中去。

关键词：初中物理;创新;策略

在新课程改革的不断深入背景下，素质教育理念和教学方式也得到了越来越多的重视，但是由于长期受到传统教育理念的束缚，当前在初中物理教学实践中依然存在一些问题，诸如课堂教学模式的单一，学生学习积极性不高，以及课堂实验教学的形式化等，不仅极大地阻碍了学生物理素养的提升，也影响了高效物理课堂的构建，因此必须要采取积极的措施进一步完善物理教学在新课改下的创新实践。

一、 让物理教学更贴近学生生活

物理是一门应用型、实践型学科，培养学生应用物理知识发现、分析、解决实际问题的意识与能力是物理教学的重要目标，但是在以往物理教学中，教师的重点放在了知识的灌输以及题海战术上，对如何提高学生的考试分数的关注度远远超过对学生应用能力的培养，而在新课改背景下，教师需要将物理知识与学生的实际生活结合在一起，从生活中挖掘利用教学资源，帮助学生更为形象的理解物理知识的同时，培养学生的物理应用意识。

比如我们在学习“惯性”的相关知识时，教师可以为学生创设生活化的情境，如：周末大家一起坐公交车出去玩，在行驶途中突然有一只小猫横穿马路，司机为了避让小猫紧急刹车，那么请问这时同学们的身体会有什么反应呢？听了老师的问题，学生纷纷开始联系自己的生活经验给出答案，但是当教师询问为什么会出现身体前倾的现象时，很少有学生可以科学系统的给出答案，这时教师就可以带着学生的好奇心用物理知識做出解释，在用形象的事例解释物理知识的同时，培养学生多观察生活中的物理现象的好习惯。再比如我们在学习“光的折射”时，教师可以拿一根吸管放在学生的玻璃杯中，让同学们观察吸管在水中“折断”的现象，并让学生展开联想，试着再举出生活中类似的事例，有的学生举自己在家洗碗时筷子在水中变弯的例子，有的学生举自己看河水中的水藻感觉很近实际却够不着的例子，等等，这时教师再向学生提问为什么会出现这样的现象，由此引出“光的折射”的知识，学生的学习探究兴趣就会被激发出来，从而更认真地参与到课堂学习中来。

二、 积极开展物理实验锻炼学生的综合能力

物理实验是物理教学的重要组成部分，对于学生观察能力、分析能力、应用能力、总结能力、表达能力的培养都有积极意义，对于学生而言，他们也更愿意在实验中发现物理现象，学习物理知识，但是在以往教学课堂上，教师总是用演示实验来代替学生实验，甚至过于强调理论知识的灌输而不开展实验。在新课改背景下对物理教学的创新，要求教师要认识到实验的重要性，让演示实验与学生实验相结合，用实验调动学生的学习积极性。

比如我们在学习“浮力”这一单元内容时，教师可以准备一玻璃缸的清水和小木块、乒乓球、苹果、铁钉等物件，让学生猜想、观察、分析这些物件在水中沉浮的情况以及原因。再比如在学习“压强”的相关内容时，教师可以准备一颗生鸡蛋，在学生面前展示用一只手握住鸡蛋使劲捏，发现鸡蛋毫发无损，但是在碗边轻轻一磕，鸡蛋就裂开了一条缝，让学生思考其中的原因。通过演示实验吸引学生的注意力，激起学生的探究兴趣，再由此展开要讲的知识点，学生就会更为积极地投入进来。当然教师也要积极组织学生进行实验操作，以此锻炼学生的实践能力。比如在学习“电路”的内容时，教师可以让学生以小组为单位进行电路测试，让学生在合作中加深对电阻表、电池组、电压表等设备的认识。再比如在进行“串并联电路的连接”实验时，教师可以提出问题“如何利用现有的器材想出尽可能多的连接方式让两个小灯泡同时发光？”让学生结组自由讨论与实验，在实验中学生的思维一直都十分活跃，他们自己探究出串并联电路的特点，实践能力将会得到极大的锻炼。

三、 突出学生的学习主体地位

新课标中明确提出了教师要树立以学生为本的教育理念，在教学课堂上尊重并体现学生的学习主体性。对于新课改背景下物理教学的创新就需要教师给予学生更多的自主学习探究的机会，改变传统课堂上一言堂式的教学模式，培养学生学习的自主性与积极性。

比如我们在学习“滑轮”的相关知识时，教师不能再采取知识讲解灌输的授课方式，可以通过设置问题情境让学生自己进行自学探究，比如提问滑轮组是否省力？为什么省力？省多少力等问题，给学生充足的时间进行思考和讨论，当学生的讨论告一段落后，教师可以找几个学生用绘图的形式讲解一下自己的学习成果，让其他同学进行纠正或补充，最后再由教师进行总结和完善。这个过程给予了学生充分的自主学习的机会，教师扮演起了引导者的角色，学生在课堂上有更多的自主权，他们的主体意识与学习兴趣都会被唤醒，同时这样的教学方式也更有助于帮助学生掌握和记忆物理知识。

四、 充分发挥多媒体教学的优势

在新课程改革的逐渐深入下，将多媒体技术引入到课堂教学的实践中，充分发挥信息技术的教学价值已然成为创新教学模式的重要手段。借助先进的多媒体技术，不仅可以丰富课堂的教学内容，增加课堂教学的趣味性，还可以有效地减少教师的工作量，提高教师的备课效率，降低课堂板书的消耗时间，从而为教师和学生的交流与互动提供了更多的课堂时间，也为教师关注学生的发展创造了条件，因此要实现初中物理教学课堂的创新，离不开对多媒体教学设备的有效利用。例如教师在讲解电流相关知识的时候，就可以使用PPT来为学生展示更为清晰的动画形象，通过将电流与水流进行直接对比，在激发学生学习兴趣的同时，帮助学生更加直观地认识到电流的动态效果与知识，这种教学效果是传统教学中照本宣科式教学无法比拟的。

综上所述，新课改背景下的初中物理教学应是体现学生主体性的教学，教师要不断创新教学方法，要在明确学生作为教学活动主体地位的基础上，不断提高物理教学的生活化，提高对实验教学的重视，充分利用多媒体教学的优势，以此来更好的激发学生的学习兴趣，从而提高教学质量，促进学生物理知识能力的发展。

参考文献：

[1]覃赞明.新课改下初中物理教学创新思路研究[J].中学生数理化（教与学），2017（2）.

[2]梁东升.新课改下初中物理课堂教学创新思路研究[J].课程教育研究，2015（17）：173.

[3]邱如心.新课改下初中物理教学创新思路探析分析[J].新课程（中学），2015（11）：69.