巧用多媒体优化初中音乐教学过程

杨华姬

摘 要：音乐教学是培养学生审美情趣，提高学生综合素养的重要教学科目，教师应当采取有效的教学策略，激发学生对音乐的学习兴趣，提高学生音乐艺术水平。因此，在初中音乐教学中教师可以运用多媒体教学形式，根据学生实际情况将丰富多彩的教学内容进行整合，在课堂中合理高效地传授给学生，促使学生积极主动地进行音乐知识的学习与探索。多媒体教学是辅助初中音乐课堂的重要教学方式，对学生未来的学习与发展有着重要的作用。

关键词：初中音乐;多媒体教学;应用

一、 前言

多媒体教学形式是信息技术时代下形成的新型教学方式，在课堂教学中通过播放音频和图片资料，不仅可以将抽象的音乐知识直观具体的呈现给学生，还可以在有限的课堂教学中让学生视听结合，多次反复聆听音乐，深入体会音乐传递的美感，从而激发学生学习的兴趣，促使学生更加积极主动地参与到教学活动中，拓展学生的音乐创造能力，使初中音乐课堂变得更加灵动起来，真正高效地实现初中音乐的教学目标。

二、 初中音乐教学中运用多媒体教学的普遍现象

（一） 缺乏明确的教学目的

在利用多媒体进行初中音乐教学过程中，部分教师过度追求活跃的课堂气氛，反而忽略了教学内容，缺乏明确的教学目标。而有些教师所理解的多媒体教学就是制作几张幻灯片，课堂教学形成了由教师操作、计算机演示、学生“洗耳恭听”的新的“填鸭式”多媒体教学模式。如果忽略了教学目的，只是在教学形式上做简单的“人机”替换，势必极大地影响学生对知识的理解接受。

（二） 多媒体课件选择不合理

在一些初中音乐课堂教学中，不合理的多媒体课件选择反而会降低初中音乐教学成效，为了使多媒体教学形式更加符合学生兴趣爱好，在进行多媒体课件选择与制作时，添加了一些华而不实的动画或者图片，这种方式虽然可以有效吸引学生的注意力，但是缺乏真正教学内容的展示，甚至部分教师直接将网络中有趣的图片进行下载并没有根据教学内容进行修改，进而造成学生的专注点完全在多媒体所呈现的浮夸的图片或者视频中，对于实际教学内容只是单纯地进行机械式学习与记忆，多媒体教学课件的不合理，对提高初中音乐教学质量并没有多大的帮助，这种情况反而导致教学质量的下降，不利于学生对音乐知识的掌握与运用。

（三） 过分依赖多媒体教学

虽然大多数教师已经开始意识到多媒体教学对于初中音乐教学的重要作用，但是在实际运用过程中仍然存在一些问题，部分教师过于强调多媒体技术的应用，在进行音乐教学过程过于依赖多媒体教学，降低了自身的工作量及工作效率，在音乐课堂教学中，多媒体教学完全取代了教师的主导作用，减少了师生之间有效的交流与互动，学生单凭多媒体技术无法充分掌握音乐教学内容，多媒体的有效运用离不开教师的深入讲解及与学生之间的良好互动，而过于依赖多媒体教学的情况，疏远了教师与学生之间的关系，使课堂中缺乏情感的交流，无法真正发挥多媒体教学的作用。

三、 多媒体教学在初中音乐教学中的应用措施

（一） 明确音乐教学目的

在初中音乐教学中应用多媒体的时候，教师利用多媒体教学具有明确的音乐教学目的，通过多媒体技术将充满艺术美感的音乐，以丰富多彩的画面和充满诗情的文字形式展示在学生面前，使学生在进行音乐欣赏及视频品鉴的过程中，明确教学目的及自身学习目标，激发学生想象力及音乐感知能力，使学生对音乐教学内容有更深层的感悟。教师在运用多媒体教学过程中，应当掌握全局，注意观察细节，综合考虑教学实际情况，制定切实可行具有明确教学目的的多媒体音乐教学计划，利用多媒体创设出丰富的情境，在吸引学生注意力的同时，使学生明确学习目标，积极主动地参与到教学活动中，从而使学生更好地掌握音乐教学中的知识点，提升自身能力培养音乐综合素养。例如在学习《二泉映月》时，教师要先明确教学目标，使学生体会二胡音乐的美感，培养学生良好的音乐审美及思维能力，教师可以为学生播放老人坐在树荫下演奏曲子的图片或者视频，为学生播放在贫病交加的情况下，老人不得不以卖艺为生但是仍旧不卑不亢的镜头，通过多媒体将视听统一，使学生感受多媒体呈现出的音乐所表达的思想情境，使学生深入体会二胡音乐的美感，提高学生音乐审美及思维能力，实现多媒体教学真正的目的。例如，《青春舞曲》是一首经王洛宾改编的脍炙人口的新疆民歌，大多数学生都会唱。在这首歌曲教学中应先明确教学目标，主要教学目标为三个：①感受新疆歌曲的情绪及风格，能够用自然圆润的声音清晰地吐字，用明朗活泼的情绪演唱《青春舞曲》并背唱这首歌。②引导学生用打击乐器（或自创打击方式）为《青春舞曲》配伴奏，激发学生对民族音乐特别是维吾尔民族特色的节奏的兴趣。③了解王洛宾及其主要作品和新疆民歌整理创编的歌曲。其中教学的重难点为：重点：在音乐实践活动中表现歌曲的音乐情绪和风格，提高学生的表现能力和创编能力。难点：自编打击乐器，为《青春舞曲》配伴奏。所需要准备的教具有电子琴、手鼓等，明确教学目标后再利用多媒体逐层渗入对学生展开教学，更能将多媒体的作用发挥出来，进而提升学生学习效率。

（二） 合理选择多媒体教学内容

多媒体教学形式是现代化的教学技术，随着科技的不断发展，多媒体教学技术也在不断发展与进步，多媒体教学相比传统的教学形式更容易吸引学生的注意力，使学生能够以更加直观生动的方式进行音乐学习，大幅度提高初中音乐教学质量。教师在运用多媒体技术进行音乐教学时，合理选择多媒体教学内容是非常重要的。多媒体内容不仅要符合学生兴趣，还要符合实际教学内容，使学生在观看多媒体的过程中，不仅能够对音乐学习产生浓厚的学习兴趣，还能够充分理解与掌握相关教学内容，通过对音乐的聆聽与有效学习，促使学生形成良好的音乐审美情操。教师在选择多媒体教学内容时，应遵循信息适度原则，要针对教学内容适当播放音乐资料，多媒体课件要符合学生的认知程度，将多媒体技术生动、直观、形象的特点与学生情感认知完美结合，加上教师有效的讲解，提高学生对教学内容的掌握能力，使初中音乐教学达到事半功倍的教学效果。例如在学习《高密是个好地方》时，教师可以根据教学内容及学生特性，为学生播放一些与高密有关的人文景观和自然风景，配合音乐及有效的讲解，使学生在一边欣赏音乐的同时，一边欣赏高密美丽的风光，之后再向学生播放莫言获得诺贝尔奖时的图片及文字材料，在学生掌握教学内容的同时，激发学生向莫言学习的励志精神，培养学生热爱家乡，热爱音乐的美好情感。

（三） 适当运用多媒体拓展学生音乐视野

在音乐教学过程中，教师应当注重学生的主体地位，充分发挥教师在课堂中的主导作用，通过教师有效的传授使学生能够从简单到复杂逐步了解音乐知识。在应用多媒体教学时也是如此，教师要遵守多媒体教学的辅助性原则，在运用多媒体技术的同时向学生讲解相关的音乐知识，而多媒体只能作为辅助工作起到拓展学生音乐视野的作用。在利用多媒体进行初中音乐教学过程中，教师可为学生带来丰富的多媒体教学内容，呈现多样化的教学形式，活跃课堂氛围使学生积极主动地参与到教学活动中，但是教师也不能忽略与学生之间的互动形式，组织学生对多媒体音乐内容进行交流讨论，强化师生之间的互相沟通与交流，教师再根据学生的交流结果进行详细的讲解，有效拉近师生距离，激发学生学习热情的同时，拓展学生的音乐视野，使学生具备良好的音乐综合素养，以达到初中音乐教学真正的目的。例如在学习《春江花月夜》时，教师先引导学生进行音乐欣赏，发挥学生的丰富的联想力，再为学生播放与乐曲相关的图片和视频，带领学生用心感受作者在月色唯美的夜晚所看到的“春、江、花、月、夜”的景色所引发的情感流露过程，组织学生对这首古诗进行富有情感的朗读，鼓励学生将自身对乐曲的情感与教师进行交流沟通，再由教师进行深入讲解，在轻松愉快的课堂氛围中，使学生体会乐器所传达出来的画面感与色彩感，身临其境的体会每一句诗歌所蕴含的文化内涵与思想情感，提高学生对音乐的感受与理解能力。

四、 總结

音乐是表达情感的一种艺术形式，初中音乐教学旨在培养学生良好的音乐艺术审美情趣，使学生具备一定的音乐专业知识，提高学生音乐综合素养。合理运用多媒体技术教学形式，能够活跃课堂气氛，激发学生学习兴趣，将音乐以直观生动的形式展示在学生面前，使学生能够体会音乐丰富的情感与文化底蕴，培养学生良好的音乐感知能力，教师在运用多媒体技术时，要注重方式方法，在初中音乐教学中充分发挥多媒体教学的作用，提高初中音乐教学成效，为学生提供良好的音乐学习与发展的空间。

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