浅谈利用多媒体提升幼师英语课堂活力

摘 要：随着信息技术的不断进步，多媒体辅助教学已在英语课堂教学中被广泛使用，它有助于提高英语课堂活力。特别是对于幼师学生来说，他们的英语基础较差，英语学习主动性不强，英语课堂教学缺乏活力，将多媒体技术运用到语音、词汇、语法、听力的教学中，能激发广大幼师学生学习英语的积极性和兴趣，提升英语课堂教学的活力，增强课堂教学的有效性。

关键词：多媒体;幼师英语;课堂活力

21世纪是信息化的时代，传统的教学模式已经跟不上时代的步伐，传统的课堂教学显得缺乏活力，死气沉沉，特别是面对中职幼师学生基础差等客观现实，更不容易激发学生学习的兴趣和动力。利用多媒体教学，能优化教学手段和内容，通过对部分文本、声音、图像、动画的处理，能够将英语教学中部分抽象的、枯燥的语法、词汇、听力等学习内容转化成形象的、有趣的动感内容，成为幼师学生喜闻乐见的学习方式，让学生在趣味、活泼、生动的课堂氛围中学习，从而激发学生的学习兴趣，增强课堂的趣味性和活力，将取得不错的教学效果。

一、 多媒体在幼师英语教学中的作用

（一） 有利于激发幼师学生的课堂学习兴趣

英语学习中，兴趣是最好的老师，没有兴趣的激发，学生的英语课堂学习会变得效率低下。多媒体教学能够提供更多的素材，如课文背景、音乐、视频、图片、人物角色等，并将这些素材与课堂教学内容有机集合起来，从而声情融会、动静结合地呈现在幼师学生面前，为学生提供了生动形象表现效果，激发了学生的兴奋点，拓展了学生的思维，从而大大提高了学习的英语学习兴趣，增强了课堂教学效果。例如在讲幼师英语6单元Let us Go For a Trip 时，可以给学生播放几段老师去旅行的视频来导入，也可以插入一些我国的大好河山的图片，如the Summer Palace，the Palace Museum，Mount Taishan等，学生看到这些美丽视频和图片后，马上就会想到如何去旅行，学生的学习兴趣马上就调动起来了。

（二） 有利于创设真实的语言交流情景，活跃课堂气氛

幼师英语教学中，很重要的一项工作就是培养学生的口语交际能力，让学生有清晰的发音，能够正确地进行英语口语表达。要培养学生的口语交际能力，就需要创设真实生动的语言交际情景，要让学生有身临其境的感觉，而多媒体有这方面的独特优势和作用，它能够根据学生的学习生活背景和经历，教学内容要求，有选择地提供一些信息素材，创设语言交际情景，这些素材是在学生周围发生的，能引起学生的情感共鸣，激发他们参与课堂教学的动机，如英语中的购物、打电话、问路、旅游、天气、饮食等，都可以用多媒体来呈现，学生在栩栩如生的实景中，会不由自主地开口交流，从而避免传统英语教学中机械训练过多，课堂缺乏活力的局面发生。如在讲授Body Language时，要求学生用部分词汇表达传递身势语的意思，可以两人或多人为小组合作，将身势语名词图片或视频传到屏幕上，head—shaking ones head，nodding ones head;eye—opening ones eyes wide，rubbing ones eyes 等，一个学生猜测，另一个学生来表演，或者学生用身势语即兴表现同学们的心情，这种情景性无疑在一定程度上促进了学习的迁移，使学生在英语交际活动中提高了交际能力。

（三） 有利于加大课堂容量，节省教学时间

多媒体教学加大了语言的输入量和语言练习的活动强度，能够在有限的固定单元教学时间内增加实践练习的数量，从而增加了课堂容量，节省教学时间。在幼师英语课堂教学中，要根据《幼儿园教师专业标准》的内容和要求，以及幼师英语教学大纲的框架结构，有目的地增加一些课外知识，特别是幼儿园一日常规，幼儿园活动教学等内容，还将会扩充幼师学生的知识面，也是对课本起到补充作用。

二、 利用多媒体技术提升幼师英语课堂活力的策略

（一） 多媒体在语音教学中的应用

语音教学是幼师英语教学的一个重要环节，要培养学生养成良好的语音拼读习惯，使学生发音标准，语调清晰。以前教师在教语音时，经常遇到语音教学资料少，只能采用跟读等单一手段教学，学生掌握发音技巧的能力偏弱，发音技巧掌握不到位等困境。教师运用多媒体课件或视频，能清晰展示英语发音时的唇形、舌位，气流和声带的关系，教师可以设计制作了一幅口腔各器官发音示意图，动态地展示每一个音节发音过程中口型、舌位的变化和气流进出情况，让学生按图索骥，不断练习，能更快地掌握正确的发音要领。

（二） 多媒体在词汇教学中的应用

英语词汇教学是英语课堂教学的重要一环。在英語词汇教学中，利用多媒体结合单词创设情景，通过图片的动画效果使学生的思维联想某些单词，特别是某些名词，如环境environment，污染pollution等，通过大量的图片展示，提供逼真的视觉形象，加强学生的感官刺激，学生很容易地就学会了这些单词。

（三） 多媒体在语法教学中的应用

传统的语法教学枯燥乏味，为了使语法教学有趣味性，适当地用多媒体教学，会起到意想不到的教学效果。比如教学形容词的比较级时，由于幼师学生对明星很感兴趣，我们可以采用了明星的图片，让学生很直观地比较高矮、胖瘦、好看和更好看，引出形容词的比较级。并在屏幕上用彩色显示形容词的比较级的构成，使学生一目了然，让学生模仿说出形容词的比较级，既节省了上课时间，又使学生得到充分的练习，很好地落实了语法教学。

（四） 多媒体在听力教学中的应用

相比于原来的录音机，多媒体的听力资源更加丰富，教师教学选择空间大大增大。教师可以根据幼师学生的英语听力水平和学习兴趣，在网上有选择的下载一些听力材料或者听力视频，利用教室里的多媒体计算机播放听力材料。这种教学方式可以集文字、图像、声音于一体，形象生动，可以激发学生的学习兴趣，解决听力中的难点，从而有效地提高学生听力。在教学过程中，还可以根据学生的学生理解情况，教学的重点难点情况，有选择的前进、后退听力内容、反复练习和训练，不断提高学生的听力水平。

三、 多媒体运用时要注意的问题

多媒体英语课件的设计和制作要以满足学生学习的实际需要为前提，以有利于学生的学习活动为目的。教师在设计制作媒体课件要言简意明，充满趣味，不能制作过于繁杂花哨的界面，分散了学生的注意力，喧宾夺主，反而淡化了学生对教学内容的掌握。

总而言之，多媒体英语教学对调动幼师学生学习英语的积极性、主动性，培养幼师学生的创新意识和实践能力都有良好的效果，作为英语教师应充分发挥多媒体教学优势，激活英语课堂活力，不断提高英语教学质量。

参考文献：

[1]何广铿.英语教学法基础[M].广州：暨南大学出版社，1996.

[2]杨连瑞，肖建芳.英语教学艺术论[M].南宁：广西教育出版社，2003.

作者简介：

黄冠，重庆市，重庆市云阳教师进修学院。