基于句酷批改网的学习者写作水平反馈效果探讨

摘 要：从目前的教学分析来看，为了提升教学的效率和质量，在教学实践中会采用先进的技术和设备来辅助教学，句酷批改网就是广泛应用的英语作文评阅的自动化系统。对句酷批改网的具体利用作分析发现其能够实现对学生英语作文的统一评阅，然后基于评阅结果进行打分。对于老师而言，此系统的运用有效减轻了老师的评阅负担，但是也有人质疑此系统的自动评阅并不能够对学生的真实英语水平进行反馈。基于此，文章采用对比分析的方法对句酷批改网在中职学生英语作文评阅中的具体效果进行分析，并基于句酷批改网的学习者写作水平反馈效果进行讨论，旨在进一步确认句酷批改网的利用效果。

关键词：自动作文评阅;句酷批改网;写作水平;反馈效果

英语是中职院校教学中普遍设置的教学科目，强调英语教学对于培养现代化高素质人才具有重要的意义。从中职英语教学实践分析来看，学生众多而阅卷老师的数量有限，因此在英语考核中进行成绩评阅的时候会引入自动化评阅系统，而句酷批改网就是评阅英语作文的自动化系统。从该系统的具体利用来看，其确实减轻了老师的工作量，但是很多人质疑该系统无法真实的反馈出学生的真实水平，所以利用其做试卷评阅是一种不合理的情况。为了验证句酷批改网在学生真实水平反映方面的效果，通过对比分析法做具体的总结，现将分析的过程以及反馈的结果进行详细概述。

一、 对比分析的执行

为了更好地验证句酷批改网在学生真实水平反馈方面的效果，特地进行了对比分析。对对比分析作具体观察，其主要分为两个比较大的环节，分别是样案的选取和对比操作的执行。

（一） 对比案例选取

对比案例主要选取两份：第一份是老师评阅的高分英语作文50份。对这50份样案的提供者进行调查采访发现其英语成绩一直比较的突出，具体的英语表达能力也比较的强。第二份是老师评阅的属于低分档的作文，也有50份，这50份样案的提供者是英语学习比较吃力的同学，其英语的实际运用水平也不高。有了两份对比鲜明的样案，具体的对比操作可以执行。

（二） 对比操作

对比操作主要是利用句酷批改网对100份样案进行评阅。首先是进行50份高分档英语作文的评阅，总共花费的时间为30分钟。评阅完成后对具体的评阅结果进行归档和总结。接下来是对50份低分档英语作文的评阅，总共花费的时间是32分钟，评阅完成后也对具体的评阅结果进行归档和总结。

二、 反馈结果分析

对对比的结果进行分析发现了三个方面的问题：其一，高分档的50份英语作文，利用句酷批改网对其进行评阅，其仍然属于高分档，而且和老师评阅的具体结果进行比较，差别不大。但是低分档的50份英语作文，利用句酷批改网对其进行批改后其中有6份属于中分档，另外44份属于低分档。对44份低分档的作文进行老师评阅和句酷批改网评阅对比，发现这44份的成绩全部低于老师评阅的成绩。

其二，对句酷批改网的评阅做分析发现相对于老师评阅的主观性，该系统有更强的客观性。对作文评阅做具体分析发现评分内容主要分为四部分：其一是信息的呈现，在评阅中会基于作文的要求进行信息的呈现，如果要求内容为满足会扣分，缺少一点会扣1分。其二是连词的使用，如果作文中有超过3个以上的连词使用且均正确，那么这部分则不扣分;如果不做连词使用则这部分的分值全部扣除，连词使用在3个以下的根据具体的情况做扣除。其三是大小写以及标点符号的评阅。其四是拼写和言语结构的评阅，这部分是扣分的重点。对比老师和系统的作文评阅，老师在标准执行方面相对比较宽松，而系统则严格地执行了标准，所以在老师酌情扣分的地方，比如言语结构、信息呈现等，系统会严格扣分，最终导致系统评阅成绩明显比老师评阅低2至3分。

其三，从具体的反馈效果来看，利用句酷批改网进行学生的作文评阅，其对高分档的反馈比较一致，基本上能够反映学生的具体学习状况，但是从对低分档的自动评阅来看，该系统的利用便具有了不确定性，其在学生的真实能力反映方面还存在着不确定性。基于此，要在教学实践中更好地利用句酷批改网，需要对其的具体设计进行完善，这样才能更好地将句酷批改网的反馈效果体现出来。

三、 句酷批改网的利用效果评价

上文对句酷批改网的具体利用结果进行了分析，而分析的结果可以给句酷批改网八个字的评价，即“高分一致，低分存疑”。基于这八个字的评价展开讨论，要想在未来的教育教学评价中提升句酷批改网的学生学习效果反馈真实性，需要做好三个方面的工作。

其一，需要对句酷批改网的系统进行完善。从上文的分析来看，句酷批改网之所以在低分档作文的评阅中不能够真实地反馈出学生的实际水平，很大原因在于系统的等级划分不够细致，所以低分档作文的扣分比较直接。基于这个原因，要在未来很好地利用句酷批改网，需要对其的等级做更加严格的划分。比如目前的评分主要分为高、中、低三档，那么在未来的利用中，其需要做5档的划分，具体为高分档，中偏高分档、中分档、中偏低分档和低档。在五个等级当中设置相应的评价参数，这样，句酷批改网在具体评价的时候会更好地对作文进行归档，其评阅结果对学生的实际能力反馈会更加准确。

其二，需要对句酷批改网的评分指标进行更加细致的确定。从目前的分析来看，句酷批改网在评分的时候，具体的内容主要有四个：分别是信息的呈现、连词的使用、大小写以及标点符号和拼写和言语结构。这四项内容为作文评阅提供了标准和大方向。从具体的分析来看，这样的指标确立没有大方向上的问题，但是却缺失了具体严重性的判断。就拼写和言语结构的评阅来讲，普通的形容词搭配错误与行为动作搭配错误来讲，后者的错误肯定要更严重，但是在目前的评分系统中扣除的是相同的分数。这样的情况普遍存在，所以系统在反馈学生真实实力方面有偏差。基于此，针对具体的指标再做内容严重性的層级划分，这样会使得系统的评分更加的准确。评阅越来越准确，其对学生的具体能力反馈会越来越强。

其三，在句酷批改网的具体利用中要保持人和系统的同时应用。所谓的人和系统同时应用主要指的是在对学生进行英语作文评价的时候要实现老师和句酷批改网的同时利用。老师可以先利用句酷批改网对作文进行评价筛选。因为在上文的分析中提到，句酷批改网能够真实地反映出高分档学生的实力水平，所以通过句酷批改网评阅后处于高分档的试卷，老师可以不进行复查。而利用句酷批改网评阅后处于低分档，尤其是分数值特别低的试卷，老师要进行再次的复查。通过复查老师可以处理句酷批改网评阅中不够细致的部分，以此来保证评阅的公平性。简言之，通过老师和句酷批改网的综合性利用实现对学生英语作文的科学评阅，由此实现试卷反应能力的目的。

四、 结语

综上所述，句酷批改网本身的智能化和自动化特色显著，其在教学中进行利用能够有效地提升教学的效率，所以目前的高校均在积极地推进句酷批改网的利用。从句酷批改网的实际利用分析来看，其能自动识别词汇、搭配、语法等常见错误并给出修改建议，从而起到教学辅助的作用，但是基于上文的分析可知句酷批改网在低分档作文评阅的过程中会出现偏差，这种偏差会影响对学生具体能力的判断，因此在实践中需要积极地消除此影响。基于影响消除的考虑，文章就句酷批改网在实践中的具体利用策略以及句酷批改网未来发展的完善和功能丰富的方向进行了总结，最终的目的就是要全面地提升句酷批改网在智能化教学中的利用效果提升，从而将句酷批改网的真正利用价值发挥到现代化的高校英语教学中。

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作者简介：

袁方玉，广东省广州市，广州市电子信息学校。