关于高职院校英语教育的一些想法

摘 要：随着英语这门语言国际地位的逐渐提升，对于多数高职院校而言，学生英语水平的高低则成为了衡量他们综合素质的一大标准。由于高职院校的学校英语基础整体比较差，而学校本身的办学条件也不够完善，从而使得英语这门学科成为了高职教育教学中的薄弱环节。必要明确的是：这一现状的出现不但影响到高职院校英语教学活动的有效开展，而且对我国整个英语教育事业的发展也会产生重要影响。鉴于此，本文主要站在一个高职院校英语教师的角度，并针对当前高职院校英语教育的现状发表一些自己的想法。

关键词：高职院校；英语教育；想法

一、 引言

随着新课改的不断深入，高职英语教育教学模式也急需要进行转变，作为教师，也只有改变传统的教学方法，并在实现教学方式上的创新，才能提高整个课堂的教学效率，进而培养学生较强的英语综合运用能力。众所周知，在经济全球化时代，英语不仅是重要的语言技能，而且也是每一个在校学生必须要掌握的技能之一，由此可见，加强高职院校的英语教育教学工作深入开展显得相当必要和迫切。

二、 当前高职院校英语教育的显著特征

1. 高职院校学生基础普遍较差

整体而言，高职院校英语教育教学工作难以取得成效，实际上也和学生本身知识基础比较差有着较为紧密的联系。主要体现在两方面：

首先，高职学校学生大多是高中毕业且没有考上大学的群体，研究发现，这类学生的英语基础普遍较差，并且有的学生还存在有“以后生活中用不到”等错误的学习意识，正是因为他们对于英语学习的重要性认识不够，从而也就使得整个课堂教学的效率难以得到有效提升。

其次则是有些同学虽然很认真地学习英语，但是由于没有掌握到正确的学习方法，加上教师的教学方式比较单一，这也就促使高职学生难以深入地理解相关英语知识，久而久之，也将失去对于英语这门学科知识的学习兴趣。

2. 高职院校教师的教学情况不够乐观

虽然自己也是一名高职院校的教师，但是在和同事进行教学沟通，交流的时候，却发现这样两个问题：

一是部分英语教师的教学态度不够端正。由于所教学的学生不用面对较大的升学压力，加上有的学生对于英语知识的学习兴趣也不够浓厚，这也就导致部分教师存在“可教也可不教”的错误教学思想。与此同时，对于学生课堂听课，作业练习等要求也不高，这也就使得一些学生出现了懒散等不良的学习状态。总之，教师不够端正，不负责任的教学态度对学生英语知识的学习，以及整个高职英语教育事业的发展都会产生不良的影响。

二是一些教师的教学手段过于单一，即通常只局限于一本书和一支粉笔，而这样既体现出了教师教学方式的落后，而且也不利于激发学生课堂学习的积极性。在当前教育教学改革的背景下，作为英语教师，更应该要尽力满足学生对于知识的求知欲望。

三、 关于高职院校英语教育的一些想法

1. 丰富课内外教学活动

对于高职院校英语专业教师而言，由于面对的教学对象都是英语基础普遍较差的学生，所以其教学难度和教学压力是不言而喻。事实证明，想要促使高职院校英语教育教学工作取得进展，首先就是要激发学生英语学习的兴趣。主要体现在以下两方面：

首先就是开展丰富多彩的课内活动。尤其是随着多媒体信息技术的广泛运用，这一教学模式更是在激发学生英语学习兴趣的同时，也有效提高了课堂教学效率。比如：播放《走遍美国》这样能够深刻反映出美国人日常生活，社会文化背景及其风俗习惯等方面的影视作品，借此机会，还能够学习相当地道地美国英语；考虑到高职学生对于一些欧美的电影比较感兴趣，为此，还可以播放比方一些比较经典的影片，比如：“Gone with the Wind”，“Jane Eyre”，“Harry Porter”等，由于这些影片的轰动效应强、画面精彩，所以学生在感受西方的独特魅力的同时，也能获得良好的学习效果。

2. 开设一些比较实用的教学课程

学习的最终目的和最高境界是“学以致用”，在这样一个高速发展的社会背景中，高职院校的英语教育教学工作的开展在体现多元化的同时，也应该更加的彰显实用性。为此，在相关教学课程内容的选择上应该格外的慎重。

比如：根据当前的国际形势可知，一些优秀的商务人才备受青睐，为此，在课程的设置上可以选择商务会谈、涉外文秘、外事管理、游览宾馆管理、国际经济法、国际经贸、网络英语等，由于这些教学内容都比较具有针对性，由此还可以提升学生就业竞争力以及未来职业发展的潜力。

通过以上分析可知，高职院校应该切合时代发展需求，并尽量地去培养一批职业型、技术型人才。

3. 充分利用多媒体信息技术

现如今，现代化教学模式已经渗透到了众多高校课堂之中，其中，最为常用的就是多媒体技术，它的出现也使得高职院校英语教育教学工作取得了突出的成效。

比如：“Bridge”这篇文章中就提到有六种桥梁beam bridges（梁桥）、cantilever bridges（悬臂桥）、arch bridges（拱桥）、suspension bridges（吊桥）、cablestayed bridges（斜拉桥）和truss bridges（桁架桥）。

为了让学生对其特点加以深入了解，则可以通过文字、图片以及视频等形式进行展现，以及相关知识点的讲解。一方面学生能够更加直观地了解相关知识点，另一方面学生的英语学习兴趣也会得到更有效的激发。

四、 结语

高职院校培养学生，更注重其应用能力的有效提高，但由于高职院校英语教师所面临的授课对象具有一定的特殊性，所以也使其教学改革的道路任重而道远。总之，高职院校英语教学质量的提高需要多方面共同努力，为此，社会各界都应该对高职院校英语教育教学工作的开展提供大力支持，也只有这样，我国整个教育教学事业工作才能获得更加良好的成效。

参考文献：

[1]王安.高校教师提高课堂教学质量的策略探究[J].江苏经贸职业技术学院学报，2015（06）.

[2]杨帆.新局势下高职英语教育现状及应答策略[J].漯河职业技术学院学报，2016（07）.

[3]施诗杨.浅析高职教育与终身学习对接过程中英语专业的教学改革[J].教育教学论坛，2015（10）.

[4]靳君.基于建構主义的高职英语教学改革创新思路探索[J].现代经济信息，2015（03）.

[5]林洁莹.浅析大学英语课程在高职院校中的现象以及对策[J].时代教育，2017（02）.

[6]孙培军.浅议高职院校基础英语教学中学生跨文化交际能力培养途径[J].科学时代，2016（03）.

[7]龚莉，朱伊帆.高职院校英语课堂管理策略探索[J].华人时刊旬刊，2016（03）.

作者简介：林少钧，广东省深圳市，深圳信息职业技术学院。endprint