初中历史教学中的人物赏析策略研究

摘 要：以铜为鉴，可以正衣冠；以人为鉴，可以明得失；以史为鉴，可以知兴替。我们从初中开始就要学习历史，我们学习历史往往是通过了解历史事件和历史人物。其中历史人物的解读，对于学生们学习历史有关键的作用。在一定的历史时期，都会有比较突出的历史人物，他们以及发生在他们身上的事情往往能够代表这个历史阶段。所以在初中历史教学中，历史人物的赏析和分析很重要。本文主要讨论了在初中历史教学中，如何正确的赏析历史人物，如何对他有一个全面的认识和正确的评价。

关键词：初中历史；历史人物赏析；策略研究

一、 引言

学习历史能够让学生们知道人类的起源与发展，能够让他们知道中华民族源远流长，增加他们的民族情怀和爱国情怀。学习历史还能够增长知识，让学生在先辈经历的事情里面得到经验和教训。并且学习先贤的智慧，使自己在生活中更聪明、更灵活。历史在初中教学中很重要，在我们整个学习生涯中也很重要。老师一定要重视学生们学习历史的方法培养，让学生们在自己读史的时候，也能够抓住重点，取得收获。

二、 让学生全面地看待历史人物

初中生从小受到的教育都是比较单一的，尤其是他们在进行人物评价的时候，这种思想的片面性更加突出了。记得我小学的时候，老师给我们讲过，说曹操是一个坏人，想要独霸天下，那时候在我的脑子里就给曹操定义为一个大坏蛋。有一次在语文课本上看到了曹操写的一首诗，当时非常的纳闷，为什么课本上会有一个坏人写的诗，我们学习他的诗不就是在做坏事吗？但是随着年龄变大，对于三国知识了解得更多了，那时候才知道，曹操不都是缺点，他的身上也有很多优点，比如才华横溢，礼贤下士等等。慢慢的也懂得，评价一个人，尤其是一个历史人物，千万不能单纯的定义好坏，而要从多个方面去看待一个人。在初中历史课堂上，老师一定要让学生们理解这一点，不能够单纯的定义一个人的好坏。很多历史人物都是有优点也有缺点的。我们必须全面地看待一个人。看他在哪件事情上做的是对的，哪件事情上做的是错的。而且，他们做的是对是错，让我们后人评价起来，往往从是否推动了历史的进步为标准的。这种评价标准往往也是不全面的。人无完人，学生们在赏析历史人物时，一定要综合考虑和分析这个人物生前的种种事情，然后再下定论。

三、 学会通过历史事件，评析历史人物

我们认识历史人物的方法就是通过历史事件了解，一个历史阶段里面比较突出的人物，往往是在很多重大历史事件里面都起到重要作用的人，这些历史人物在一定的程度上，决定了历史的发展方向。我们在赏析这些历史人物的时候，要认真的分析这些人在重大的历史事件里面做了什么事情，他们对这件事产生了怎样的影响。例如，我们在赏析历史人物刘邦的时候，有的人会觉得他是一个小人，以前就是一个乡下野夫，有很多缺点，仗着一些小聪明，夺取了项羽的江山。但是也会有人觉得他是一个英雄，因为他的奋力抵抗，才结束了秦朝的暴虐统治，让江山实现了新的统一。这些不同的看法就是人们参考的历史事件不一样，前面的人更加看中刘邦的出身和与项羽争天下的历史事件，而后面的人，看的是刘邦与项羽联手抗秦的历史。所以产生了这样的分歧，但是这些事情都是刘邦参与的历史，所以我们不能够单纯地把人定义为好人与坏人。而是要全面地看待这个人，要通过这个人参与的历史事件来评价这个人，而且一定要参考很多重要的历史，这样就能够避免单一片面的评价了。我们学习历史主要就是通过历史事件，所以，老师一定要给学生们提供充足的历史素材，让他们能够更加全面地看到一个历史人物，这样才能够做出更加全面的评价。

四、 通过人物的历史背景来推测人物性格形成原因

其实一个人性格的形成和他的生活环境有很大的关系，我们在看待一个人的时候，一定要考慮到历史环境给他带来的影响。在一定的历史背景下，往往会形成一定个性的人物。例如在词很盛兴的宋朝，那时候有很多著名的词人，其中大多数词人都集中在宋代的一个原因就是宋朝的皇帝重文轻武。因为宋太祖赵匡胤的陈桥兵变，夺取了皇权，他很害怕他的将士有一天会上演同样的一幕，于是就重文轻武，这样很多武将都难以施展才华，相反，让很多文人都能够展示自己的才华，这样在宋代才会出现一大批文人。历史原因对于一个人的影响很大。生逢乱世的诸葛亮，正是乱世造就了他的才干和伟业。如果没有三国的纷争，诸葛亮也许就不会出山，不会运筹帷幄之中，决胜千里之外了。也许他也只能做一个农夫，不会为后人所知，不会流芳百世。赏析历史人物的时候，历史背景是很重要的参考。老师要培养学生的鉴赏能力，让他们能够根据历史背景，推测人物的性格。知道历史背景，在做评价的时候就会更准确。

五、 结束语

学会鉴赏历史人物能够让学生们学会全面地看待一个人，金无足赤，人无完人，在学习历史人物的过程中，会更加懂得这个道理。老师要让学生在鉴赏历史人物的过程中，学习他们身上的优点，并且学会吸取他们的教训。

参考文献：

[1]陈秀媚.初中历史教学要发挥人文教育功能[J].文学教育（中），2012，11.

[2]马文燕.立足学生发展提高历史素养[J].中国农村教育，2011，04.

作者简介：贺健平，湖南省邵阳市，湖南省洞口县花古乡中心学校。endprint