时事政治在高中政治教学中的应用探讨

摘 要：新课改的实施进一步提高了时事政治的地位，将时事政治引入到高中政治教学中成为当前高中政治教师的重要任务。时事政治在高中政治教学中的应用大大增加了政治教学的时代性与实效性，丰富了高中思想政治课堂，有效整合各种资源，作为高中政治教师有必要深入探究时事政治的应用策略，进一步通过时事政治整合政治知识、政治态度以及政治能力等，促进学生思想政治水平的提高。

关键词：时事政治；高中政治；应用探讨

一、 引言

政治教育对我国国民素质的提高以及国家的稳定和谐意义重大，在素质教育的浪潮下，将时事政治教育与高中政治教学紧密结合是教学工作者的必然选择。高中政治课堂必须突破传统的教学方式，大胆引入新的教学方式，将理论与实践结合，为高中政治课堂注入新鲜血液。

二、 将时事政治与新课导入相结合

政治学科教学相对比较严肃、枯燥，不少学生缺乏课堂参与的热情，政治课堂教学整体的活跃度并不高。导致高中政治教学效果不理想的原因较多，其中传统的“填鸭式”教学占据了较大比重，尽管我国大力提倡素质教育，将学生视为教学的主体，然而在实际的教学中，不少政治教师仍然采取灌输教学模式，学生被动接受知识，学生很难对政治知识产生兴趣。高中政治教师在新课导入环节采取的教学方式千篇一律，学生难以迅速进入角色全身心投入到新课的教学中。高中政治教师应当将时事政治与新课导入紧密结合激发学生的学习兴趣，将学生的注意力引到课堂教学中来。例如在学习价格多变这一部分的内容时，高中政治教师可以提前准备好近几个月黄金价格变动的数据资料，在上课前向学生展示抢购黄金的激烈场面，引导学生探讨这一现象背后的深层次原因，让学生思考黄金价格变动的具体影响因素有哪些？大量抢购黄金将会带来什么样的结果？抢购黄金这一事件热度高，贴近人们的实际生活，因而很容易调动起学生的学习积极性，引导学生在轻松活跃的氛围中探究时事政治问题。

三、 利用现代手段创设时事天地

高中阶段的学习任务繁重，通过现代化的手段创设时事天地能够有效整合现有的各种资源，让学生在有限的时间内获知天下大事，并从中获得启发。例如高中政治教师可以利用当下比较流行的微信创建班级微信群，政治教师结合学科的教学进度对时下的热点事件进行整合，定时在群里分享时事政治，并对学生进行适当的引导和启发，逐渐培养良好的习惯，让学生养成政治思维，理性分析身边发生的各种事件，这样既拓展了学生的眼界，将现有资源的价值发挥到极致，同时还能够让学生在实践中培养发现问题、分析问题和解决问题的能力，提高学生将政治知识学以致用的能力。在现代化教学环境下，仅仅依靠教材展开政治教学显然是不够的，高中政治教师要尝试各种途径引入时事政治教学，弥补政治教材信息滞后的缺陷，做到政治教学与时俱进，让学生及时获取最新的资讯，在时政与教材的完美结合中增强学生的综合政治素养以及政治能力。

四、 将演讲与时事政治教学紧密结合

演讲的过程实际上是学生输出知识的过程，将演讲与时事政治教学紧密结合是政治教学的一大创新，这一教学方式改变了传统教学中学生被动听讲的教学状态，学生的主体性得到了充分的体现。演讲有利于锻炼学生搜集资料、整理资料、发现问题、分析问题的能力，在时事政治演讲中学生的语言表达能力、逻辑思维能力也将得到大幅度的提升。演讲是对某一个问题、现象的深入分析和解读，学生结合时事政治发表自己的观点，学生的人生观、价值观以及世界观将因此逐渐得到完善。在学生演讲结束之后，高中政治教师可以组织学生进行自由讨论活动，让其他学生就演讲者的观点做评价，鼓励其他学生深入思考政治现象，从而营造浓厚的学习氛围，让高中政治课堂变得更加丰富多彩。时事政治演讲还利于加强学生对政治知识的理解，强化学生对所学知识的应用，帮助学生树立正确的三观。例如高中政治教师可以让学生就“树立正确的消费观”展开演讲，演讲的内容紧密结合

“郭美美事件”这一热点内容，通过演讲，学生对合理消费与必要储蓄的认识将会更加深刻，学生个人思想境界将因此得到提升。

五、 积极展开讲评活动

积极展开时事政治讲评活动有利于活跃学生的思维，让学生逐渐习惯从政治角度来分析当下的各种新闻事件，为学生的政治素养打下扎实的基础。时事講评活动将话语权交给班级中的每一位学生，学生可以自由发表自己的观点看法，这对学生思想的解放起到了巨大的推动作用。高中政治教师在展开时事政治讲评活动时要将主动权交给学生，让学生协商讨论讲评活动的主题，让学生自己去收集各种资料，在课堂上由学生自行组织讲评活动，通过这样的方式锻炼学生，提高学生的主动性与政治参与的积极性。值得注意的是，高中生对时事政治的认识并不够全面和深入，因此在讲评活动结束后，高中政治教师应当综合学生的讲评情况对学生的讲评进行分析总结，通过分析总结提炼出本节课的精华，提升学生的政治思想境界，最终推动高中政治教学质量的提高。

时事政治的讲评是一个严肃的事情，高中政治教师要正确引导学生的讲评活动，避免学生出现过于负面的言论。政治教师要控制好时事政治讲评的节奏，既要让学生保持轻松愉快的心情，鼓励学生大胆发表自己的看法，又要让学生理性、正面地看待时事热点问题，确保学生三观符合社会主义核心价值道德体系，推动高中时事政治教学的有序开展。

六、 结束语

素质教育对高中政治教学的要求逐渐提高，在教学中引入时事热点，打开学生的思维，培养学生的政治素养，锻炼学生的政治思维，增强学生的政治实践能力成为当下高中政治教师的工作重心。时事政治的应用对学生的发展意义重大，作为高中政治教师必须立足当下的教学实情，围绕学生的终身发展展开教学，努力尝试各种教学手段，促进学生综合素质的提高，为祖国培养更多现代化优秀人才。

参考文献：

[1]张兆芳.浅谈时事政治在高中政治教学中应用的有效策略[J].学周刊，2015（16）：49-49.

[2]王斐.时事政治在高中政治教学中应用的有效策略探究[J].教育，2016（12）：00194-00194.

[3]俞诗章.论时事政治在高中思想政治课教学中应用的有效策略[J].教育：文摘版：00002-00002.

作者简介：孙建新，宁夏回族自治区银川市，宁夏银川市第二中学。endprint