中职机械制图教学的合理开展探究

摘 要：机械制图是中职教学中重要的科学，所以教师在教学过程中不仅要增加学生对理论知识的理解还要加强学生实际操作能力，文本针对机械制图的教学现状提出了如何合理开展机械制图教学的有关策略，希望对教师提高教学水平能够有所帮助。

关键词：机械制图；合理开展；探究

一、 传统机械制图教学方法的主要问题

传统机械制图教学方法的问题主要体现在教师过于重视对理论知识的讲解而忽视了学生的实际操作能力，在这个过程中，教师剥夺了学生在教学过程中应有的主动权，使学生不敢问不能问进而逐渐沦为学习的工具。俗话说“一根筷子容易折，一把筷子难折断”，这就要求学生在工作和学習中要善于团结合作不要搞个人英雄主义，但是传统教学模式将学生的成绩作为衡量学生的唯一标准，教师在教学过程中较少安排学生进行合作学习，所以学生不知道如何与他人进行合作。同时学生在教学活动中还存在不能有效地参与到教学活动当中的问题，教师的讲课方式过于呆板，只是对理论知识进行简单的书面讲解不能使学生对知识产生直观的认识。

二、 机械制图教学合理开展的方法策略

（一） 运用合理的教学方法

机械制图是一门理论性较强又需要大量实践操作的综合性学科，教师根据机械制图的特点应该不断转变教学方法，在教学过程中运用更加合理的教学方法以提高学生学习的积极性。学生不管是学习专业课还是在未来的工作中都需要与图进行接触，学生如果不能有效掌握机械制图就很难为其他学科的学习打下基础，所以教师应该创新发展教学方法使学生的学习与教师的教学能够有机地结合起来，从而不断提高学生学习效率，使学生能够将技能应用于未来的工作当中。例如教师在教学过程中可以将传统的以教师讲述知识点为主的教学方法转变为以教师讲述为主以学生自主讨论为辅的教学方法，教师应将45分钟的对知识点的讲述时间转换为教师30分钟对重难点知识的讲解和15分钟学生对知识的消化吸收时间，这样以小组讨论的方式使学生在课堂上拥有了话语权从而调动了学生学习的积极性。

（二） 使用直观教学

所谓直观教学就是在教学过程中把一些抽象的理论以实物或是挂图直观的方式呈现出来，使学生能够更快地掌握教学内容，从而加深对理论知识的理解。例如教师在教学组合体的形体分析时，教师可以将这些组合体进行拆分，分成一些学生熟悉的形体，比如长方体、圆柱、圆锥等，并让学生掌握如何通过空间图形分析教材中提到的视图，教师的这种直观的教学方法帮助学生更直观地认识视图并能在以后的学习中将复杂的视图分解为几个简单的图形。这种直观教学的方式能够加深学生对投影规律的理解并能将视图和图形进行有机的结合不断提高学生的读图能力，使学生能在脑海中对理论知识产生直观的印象，进而在大脑中构建完整的知识框架，提高了学生的学习效率。利用这种直观的教学方法还提高了学生的想象力，为未来其他学科的学习打下了良好的基础。

（三） 利用多媒体与理论知识的讲解进行有效的结合

多媒体设备是新形势下教育教学的辅助工具，教师应该将多媒体的使用与对理论知识的讲解进行有效结合使得教学内容更加丰富，将文字、图片、视频进行有效的结合，这样的教学方式更容易被学生接受，而且比传统的教学模式更能吸引学生的注意力，使学生能够积极主动地投入到学习当中。利用多媒体设备与教师对理论知识讲解相结合有利于提高学生对知识点的认知能力进而起到事半功倍的效果，改变了传统教学方法中无法将部分理论知识解释清楚的现象。例如教师在教学《组合体的形体分析》时使用传统的教学方法一定不能让学生对知识产生深刻的印象，而且随着教师对知识的讲解学生还会陷入厌倦学习的状态甚至有的学生对教师讲到的知识处于越听越乱的状态，但是教师运用多媒体设备对物体进行投影能让学生直观地感受到投影原理和三视图，教师在利用多媒体设备时让学生回答问题“同学们通过老师大屏幕上播放的观察到了什么”，有的学生说“我看到了三视图形成和展开的过程”，教师笑了笑回答说“这位同学说的非常好，老师刚刚演示的就是三视图的形成和展开过程”，这样将演变的过程更加清晰地展现出来便于形式理解从而提高学生的学习效率。

（四） 让学生充分参与到教学当中

教师让学生参与到教学当中不仅是实践参与更是思维参与，学生的思维能跟上教师上课的步伐，换句话说这种让学生充分参与到教学当中的教学模式就是在教学的过程中实施合作学习，这种学习方法不仅能够提高学生的学习积极性还使学生能够积极主动地参与到教学活动当中，在这个过程中教师就应该不断创新学生的思维意识提高学生在教学活动中的参与度。思维参与其实也是一种师生之间的互动，教师在教学过程中通过提问的方式来加深学生对重点知识点的理解从而帮助学生积极思考问题。思维参与教学大概可以从以下两方面进行：一是教师提出问题，学生解决问题；二是学生提出问题，教师解决问题或是其他学生解决问题，这两种提问方式都提高了学生的思维参与度，在一定程度上转变了学生思考问题的方式，使学生在解决机械制图的实际问题时能够多角度多层次考虑问题。所谓实践参与指的就是学生能够通过教师创设的场景积极参与到教学活动当中，教师在教学机械制图的过程中应该积极创设情景帮助学生理解教学内容，例如教师在讲解基本体的截切问题，教师可以为学生创设情景从而让学生参与模型制作，并亲自动手截切，然后观察截交线的形状，引导学生寻找截交线的求作方法，在这个情景模式中提高了学生在教学活动中的参与度进而提高学生的学习积极性。

（五） 理论与实践相结合

教师在教学过程中应该积极地将理论与实践相结合从而实现学生能够将理论知识与现实生活相结合。基于这样的原则，教师在教学过程中首先应该扎实学生的理论基础，然后将理论知识运用到实际生活当中。机械制图是一门理论性较强的学科，所以教师在教学过程中应该提高学生对理论知识的了解从而为学生更好地将理论知识应用于实践打下良好的基础。学生扎实理论基础之后更好地指导绘图实践，在工作中可以做到服务于生产。

三、 结语

教师在教学过程中开展合理教学有利于学生对教师的教学内容产生直观的印象进而让学生加深对理论知识的理解。

参考文献：

[1] 胡建生.机械制图（第1版）[M].北京：人民邮电出版社，2010.

作者简介：

杨同亮，江苏省南京市，南京六合中等专业学校。endprint