微课在初中信息技术教学中的应用与实践

摘 要：随着社会的发展、科技的进步，我国正进入一个信息化时代，微课程也逐渐成为一种新兴的教学模式被广大教育工作者所认可与青睐，并被运用到各科教学中。信息技术是我国初中教学中重要的构成部分，微课的运用对于初中信息技术而言将有着巨大的帮助。这不仅符合时代的使命，同时也顺应了新课改要求。但根据以往教学实践不难发现，微课在初中信息技术教学中的应用尚存在诸多问题，严重影响着信息技术课堂教学效率的提升。基于此，下面本文将针对微课在初中信息技术教学中的具体运用展开简要探讨。

关键词：微课；初中教学；信息技术；应用实践

随着信息化时代的带来，多媒体技术的发展，开放式的教学理念正在成为现今的教育主流，而微课作为一个重要的教学模式正成为初中信息技术重要的教学力量。在目前教学环境下，微课是以多媒体与信息化教学为主要教学手段，以微视频为引导的一种教学模式。微课是与信息技术教学息息相关的一种教学方式，微课在信息技术教学中的运用有着天然的优势。基于此，本文下面将根据初中信息技术的具体特征，简要探讨微课在初中信息技术教学中的具体运用，以期帮助广大教育工作者提升教学水平，优化课堂教学效果。

一、 确定教学目标，录制教学视频

微课教学主要是以视频的形式进行的课堂教学。可见，录制教学视频是实施微课教学中的第一步。所以，在初中信息技術教学中，教师需要根据信息技术这门学科特点，确定具体的教学目标，并将其作为微课视频的主要内容。一般而言，微课视频录制时间在5-10分钟，教师想要在有限的时间内将所有教学内容全部传递给学生有一定难度。因此，这就要求我们教师在微课视频的录制与制作过程中应当精益求精，从所有教学内容中挑选出最重要的教学目标作为微课视频的载体，并对这些具有代表性与针对性的重点与难点知识教学进行专门讲解，以此确定出最终的教学目标。如，在“认识Word软件”一课时，让学生认识与了解Word，并能灵活运用Word码字，能熟练掌握页码、页面以及格式设置等方面的知识是这节课的最终教学目的。在具体的教学实践中，教师就需要根据这一教学目标，制作微课教学视频，并在微课视频中将教学重点与教学难点呈现出来，让学生在认识基础上能够熟练掌握Word相关的知识，以此加强学生的操作能力。初中信息技术教学是以计算机为平台来实现学生动手实践操作的一种学科。在视频的录制时，教师应当根据教学目标、教学内容与教学策略合理地编制与设计教学方案，使其符合教学实际，符合课本教材。在视频的录制过程中，为了能够让课堂教学形式能够更加的丰富，除了运用PPT制作之外，还可以借助官方软件，运用多样性功能完成视频的制作。

二、 创建学习任务，提升学习效率

微课与我们传统教育下的教学模式有着本质区别，不仅更具有针对性，还能够充分顺应初中阶段学生学习心理与学习特征，有助于进一步激发学生的学习兴趣，提升课堂教学质量。

微课与其他教学模式最大的不同之处在于，它不受时间与空间的限制，在初中信息技术教学中，教师可借助微课这一特点组织学生进行小组学习、合作探究，让学生能够在不断地探索和讨论中加强其对于相关理论知识的理解与领悟。在这一教学活动中，教师就需发挥自己的主动作用，创建学习情境，帮助学生确立学习目标。例如，在“制作诗集封面”这一课时，学生须根据微课视频掌握每一个操作步骤，并认识与理解封面制作概念，在具体的知识教学中，教师就可借助学习任务的创建帮助学生学会如何利用微课视频掌握教学内容。学习任务的创建主要分为以下几种：（1）学习目标；（2）任务练习；（3）问题建议；（4）自我反思。在初中信息技术教学中，建立学习任务不仅能帮助学生清晰了解与掌握教学中的流程，让其在脑海中建立清晰的知识框架，还有助于其自主运用微课视频进行学习，以此达到提升学生学习能力，挖掘学生学习潜力的目的。在初中信息技术教学中，通过学习任务的创建，能让学生在具体的操作实践中能够有一个明确的方向进行学习，让其知道自己应该干什么，从而在不知不觉中达到提升学生学习能力的目的。

三、 注重分层教学，构建交流平台

无论是任何一种的教学方式都需要考虑到学生是具有差异性的个体，他们在学习能力、性格特征、身心发展规律以及兴趣爱好上都会存在差异，在我们的信息技术教学中也是如此。对此，想要将微课运用到课堂教学中，教师不仅需要充分了解每一位学生学习状况和最近发展区，还需要努力为其营造出一种民主、平等的沟通交流平台，让学生能够以一种轻松愉悦的心情参与到课堂教学中，因此实现全体学生的共同进步。

在具体教学中，为了能够发挥微课教学的特点以及优势，教师要善于借助分层教学，通过二者的有机融合，为不同层次的学生提供不同层次的教学资源，让每一位学生都有机会学习与进步。教学的具体梯度还需要我们结合教学内容的难易程度、学生学习的实际水平进行确定，让不同群体学生能够选择与之相适宜的课程目标进行学习，从而满足不同学生的学习需求，在增强学困生信心的同时，也能够让学优生得到进一步发展。为了让学生能够更加容易地选择出与之相适宜的教学目标，教师在微课视频的制作中也需要体现出分层教学的思想，让学生能够有目的地进行选择，以此达到提升课堂教学质量的目的。

四、 小结

总而言之，随着时代步伐的加速，教育教学中涌现出了大量的教学方式服务于我们的课堂教学。而微课作为众多教学模式中的一种，最适宜于初中信息技术这样具有较强实践性与理论性的学科。这就需要我们广大的信息技术教师在具体的课堂教学中，需要有目的性、有针对性地选择与运用这种教学模式，通过微课视频的制作，学习任务的创建以及分层教学的实施，达到提高课堂教学质量的目的。

参考文献：

[1]张雪芹.微课在初中历史课堂教学中的有效运用[D].曲阜师范大学，2016.

[2]徐瑶瑶.微课在初中信息技术课中有效教学的应用研究[D].聊城大学，2016.

[3]侯佩佩.微课在初中信息技术教学中的应用与实践[J].考试周刊，2017，（39）：138.

[4]林琳.微课在初中信息技术课堂中的应用与实践研究[J].中小学电教，2016，（Z1）：77-81.

作者简介：

陈美玲，江苏省宿迁市，南京师范大学附属中学宿迁分校。endprint