对优质高等职业教育金融专业教学资源库建设和共享的思考

摘 要：丰富、优质的教学资源能够为教学提供有力的辅助作用，也能为其使用者获取信息，促进学习者自身发展提供有利的支持。国家教育部门对共建共享优质教学资源非常重视，向高等职业院校提出提高优质教学资源使用效率的要求，以期让更多的受众能够从中受益。目前人们能够获取的金融专业的资源虽然数量众多但质量却参差不齐，能够使用、共享的高等职业教育金融专业优质教学资源难以获得。本文从目前高等职业教育教学资源库建设和使用现状出发，思考实现优质高等职业教育金融专业教学资源库的建设与共享的问题。

关键词：优质；高等职业教育；金融专业教学资源库；共享

一、 建设优质高等职业金融专业教育教学资源库的重要性

教学资源库是指依据一定的规范与标准，对信息资源经过选取、组织，使之有序化，并对其进行数字化处理后，可以在互联网环境下，通过计算机、手机等终端运行的，蕴含海量教育信息，具备创造一定教育价值的信息资源集合。优质的教学资源应该是为社会、为产业行业、为学习者所必需的资源，能去芜存菁、即时提供给学习者，为学习者节约时间和成本，高效、有效地获取所需的信息。优质的教学资源库应当是丰富的，整合、优化了众多信息的、适合学习者的、能对学习者的发展起促进作用，且能够为学习者便利获取的信息化资源。

职业教育现代化的发展势必要推行职业教育的信息化。我国各高等职业院校应此发展的要求，都在有序地推进本院校专业教学资源库的建设，开展各种形式的信息化教学研究。专业教学资源库的建立、建设与完善，有利于促进高等职业院校教学改革的深化，通过整合课程资源，优化所设置的专业，提高培养的人才素质，增强高等职业院校的社会服务能力。

高等职业教育金融专业人才培养目标是以经济转型和金融行业企业发展需求为导向，培养出高素质、高技能、应用型的金融人才。快速发展的信息化技术对金融行业的人才不断提出新的要求，知识更新速度快。金融专业优质教学资源库的建设应当以金融产业转型升级的现实需求为起点，通过共建共享优质金融教学资源，满足职业教育人才培养质量的要求，提升职业教育教学提供者为社會服务的能力。

二、 高等职业教育金融专业教学资源库建设的现状

在教高[2006]14号文件中提出创建共享型专业教学资源库，对需求量大、覆盖面广的专业，中央财政安排经费支持研制共享型专业教学资源库。教学资源库建设的主要内容有所设置的专业课程的课程体系、课程标准、教学内容、实验实训指导资料、教学指导、学习评价等要素，规范专业教学基本要求，共享优质教学资源；开放教学资源环境，满足学生自主学习需要，为高技能人才的培养和构建终身学习体系搭建公共平台。

根据一些学者对已建成并投入使用的高等职业教育专业教学资源库平台建设情况进行的研究，目前我国的高等职业教育专业教学资源库存在以下问题：

1. 专业教学资源库建设重复

自2010年5月正式启动专业教学资源库建设项目，目前已经批准的42个国家资源库建设中，39个是高职资源库，其中财经大类有5个。财经大类资源库的比重约为14%，与制造、交通运输大类相当。由此可见对财经大类高等职业教育教学资源建设的重视。高等职业教育金融专业国家教学资源库由浙江金融职业学院主持建设。资源库于2008年规划筹建，耗时6年建成上线。这个建设投入超过千万元的金融专业国家教学资源库由国内二十几家金融机构、数十所高职院校参与共建，是全国高职金融专业及金融行业的实力和资源凝结而成的，为金融专业人才培养提供全面、全程解决方案，通过资源库的建设推动高职金融专业教学改革，提升高职人才培养质量。

我们也应该看到，教学资源的建设方式从精品课程、网络课程开始到现在的“慕课”，随着时代的发展在不断发生改变。这些由各个单位、组织建设的课程资源形成了分散在全国各地的“信息孤岛”。一个专业教学资源库中的课程就是简单的加总，出现某些知识点和内容的重叠建设，没有形成一个层次分明、统一有序的职业教育教学资源库的有机整体。这些资源存在重复、不完整甚至相互矛盾的现象，使得资源的使用者，难以获得良好的用户体验，也就此失去继续使用的耐心与信心。

2. 专业资源库建设的内容良莠不齐，难以为学习者提供优质服务

在资源层面上，由于对资源建设缺乏统一的标准和规范，目前很多资源库平台只是简单存放这些海量的数据资源。由于在建设资源时，对服务对象没有明确的认识，资源缺少系统整理与归类，未形成主题明确的、有内在逻辑关联的、由浅到深的、优质的教学资源。资源结构粗糙、混乱，无法满足学习者的个性化需求。而很多资源库建设起来之后虽然能够为学习者提供浏览众多课程资料的机会，但是建设者没有持续提供在线教学服务，难以为学习者及时予以解答学习过程中遇到的问题，使得学习者缺乏学习的动力。资源库难以为学习者提供优质的学习体验和服务。

3. 专业教学资源建设投入大，资源利用率低

建设教学资源库所需要的完成的资源准备、视频录制和服务器的搭建需要大量的资金。作为国家级财政专项，仅仅从2010年到2013年，国家职业教育专业教学资源库项目已投入2.4亿元。建设金融专业教学资源库的过程是提升高等职业院校金融专业水平的过程。采用一个成熟、完善的国家级教学资源库的资源，可提高高职院校人才培养的水平。然而，我们可以看到很多金融专业教学资源库在建设之后，由于广大教学服务对象对资源的了解程度不高，资源利用率较低。另一方面，由于建设者在项目建成验收之后，仍需投入后续维护及更新的经费，但是因为建设者和使用者利益关系不明，缺少激励参与者的利益驱动机制，有可能造成部分已建设好的资源库难以继续良好运营下去。

三、 建设优质高等职业教育金融专业教学资源库的建议

我国教学资源建设与应用从多媒体课件到网络课件，从“微课”到“慕课”，从教学资源库到课程平台建设等几个阶段的发展变化。优质教学资源共建共享随着信息技术的快速发展、各种移动终端的出现，成为必然的发展趋势。为了建设优质的高等职业教育教学资源，笔者有以下几点建议：endprint

1. 做好顶层设计，建立分层建设机制，减少重复建设

高等职业教育专业教学资源库的顶层设计应以我国的产业政策为导向，以产业需求为起点，为产业发展提供人才，还应与国际上的职业标准、技术标准相结合。省级资源库的建设应当结合区域经济、金融发展的需要，建设相应的金融专业教学资源库。而各高等职业院校应当结合学校的办学特色，为国家级、省级高等职业教育资源库的建设进行有益的补充建设。最终形成国家级、省级、校级分层建设高等职业教育教学资源库。例如由浙江金融职业学院主持建设的国家级高等职业教育金融专业教学资源库，其建设目的在于实现专业与产业，课程内容与职业标准，教学过程与生产、服务过程，学历证书与职业资格证书，职业教育与终身学习五个对接的高职教育目标。该资源库中有现代金融基础、金融服务营销、金融服务礼仪、银行授信业务、国际结算操作、保险实务、证券投资实务等10门金融专业核心课程。资源库汇集了共建院校多年积累的教学资源及金融企业的第一手资料，构建了一个金融专业的数字化教学基地。其他各高职院校可以在资源共享的基础上，借助这个实力雄厚的资源库平台，结合区域人才需求特点与院校定位，建立适合自己的校级金融专业资源库，创新金融人才培养方式，提高人才培养水平。根据自己的办学特色，对已有资源进行补充。例如苏州工业园区服务外包职业学院的特色是培养服务外包行业领域的人才。该院的金融专业资源库可结合金融服务外包行业的人才需求，以金融服务外包行业典型岗位的工作要求为指引，覆盖金融服务外包职业领域所需要的主要学习内容，增加金融服务外包行业领域所需要的职业知识、技能而开设的课程的教学资源。校级金融专业教学资源库补充建设所开设的金融服务外包课程的课程标准、教材、教学课件、教案、课程实训指导手册、习题库、案例库、动画、视频素材库等内容。这样可以减少资源重复建设在人力、财力、物力上的浪费。

2. 建立综合资源评价机制，集成、整合，保留优质资源

高等职业教育专业教学资源库应该能为高职院校的日常教学提供灵活多样的、综合性的教学资源，为资源库的使用者提供标准化、系统化的全面教育、学习资源，使得不同使用者的学习偏好和需求得到满足。由于金融行业的特殊性，使得深度融合式的校企合作方式较难展开，因此“校中企”、“企中校”的模式较难推行，实践教学资源中职业化不足，学习者难以获得对金融职业、事业的深入理解。通过立足、依托于已建成的既有丰富的理论教学又有实践教学资源的国家级金融专业教学资源库，我们可以解决实践教学资源职业化不足的问题。

随着信息技术的发展和应用，高职院校之间的联系日益加深，教学资源相互之间的渗透、整合有利于相互学习、借鉴。各个高职院校应加强对优质教学资源的建设与共享，便于多维化教学内容。而标准化是实现教学资源共建共享的根本保障。专业教学资源库中的数据只有实现标准化后才能够无障碍地进行交换、为学习者查询和使用。达到这样的要求必须要明确严格的建设内容和标准，规范资源的分类细则和符合要求的数据文件格式，确定资源分类属性、标准。通过对重复资源进行归集与合并，保留优质的资源，使得资源库的使用者能够得心应手地使用所需的资源而不至于在海量数据面前茫然失措。

资源库不是一旦建成就不需要再进行管理，特别对于金融专业的教学资源库。信息技术的发展，使得全球经济、金融越来越紧密地联系在一起。金融行业在国内外经济形势、政策的变化时发生的改变，应当及时反映到教学资源上，因此需要建设者在稳定成型的基础上及时对资源库进行更新维护。对已有的专业教学资源库当中的资源进行协同、集成、融合、互补，促进职业教育优质教学资源建设。同时，资源库的建设应当寻求使用者、职业院校、行业企业和相关组织进行综合评价，保留优质资源，继续进行维护和更新。

3. 提高资源库的社会、经济效益，持续推进资源库的建设和应用

教学资源的可共享性和教学资源运行系统的互通互联，能在不同平台上进行操作，是资源库建设、共享的根本，也是实现教学资源的社会价值和经济价值的根本。互联网技术打破了传统教学的时间、空间的限制，从精品课程、网络课程、“慕课”到“SPOC”，互联网让人们形成了“随时、随地、随你”的学习新形态，使用者可以根据个人的时间和兴趣在资源库平台上进行“泛在式”学习。金融专业教学资源库的建设使用，通过集思广益，丰富、多样化了金融专业的教学资源。在此基础上，金融专业教学工作者的教学手段和教学方法可以基于丰富的教学资源进行创新，例如采用“翻转课堂”进行教学。教学方法与手段的创新，能够提升学习者的学习兴趣、自发学习、与他人合作、交流，收集信息的能力，逐步养成学习者对职业素养的认知。

针对资源库利用率低的问题，资源库建设者一方面应当利用各种可获取的适当的方式、手段，扩大对资源库的宣传力度，另一方面应当通过对资源库的使用现状进行分析、对用户需求进行调查，研究资源库开发、运营和共享机制。在互联网金融发展蓬勃的时代，优质的金融专业教学资源库应当能够适应时代发展的需求，不断为广大的金融行业从业人员提供金融专业知识、进行金融职业技能训练，获取最新的金融行业信息，取得行业从业资格考试辅导等在线服务提供终身学习的环境，从而提高资源库的社会、经济效益。

四、 结语

中国教育一直面临着资源分配不均、投入产出失衡、素质教育水平较低等困境，而优质的在线教育资源可突破时空限制，给更多的人获得教育、获取优质教育资源的机会。金融在现代经济生活中发挥着越来越重要的作用，特别是在人们财富不断累积的情况下，对金融知识需求的人群已经越来越多。通过建设、共享优质的金融专业教学资源库，一方面为高等职业院校进行教学改革提供动力，服务于区域经济，另一方面也能为广大金融知识需求者提供终身的金融知识普及服务。

参考文献：

[1]童卫军，姜涛.高等职业教育专业教学资源库平台建设研究[J].中国高教研究，2016，（01）：107-110.

[2]傅霖.以慕课促进优质教学资源建设与应用[J].教育信息技术，2016，（04）：3-6+11.

作者简介：黎纪东，江蘇省苏州市，苏州工业园区服务外包职业学院。endprint