物理教学中课堂导入的艺术

梁雪枫+姜东辉+王永成

摘 要：现在，越来越多的老师都注重应用课前导入这一环节。如果能够良好地应用课前导入，便容易引导学生有效地学习知识，充分调动学生的自主学习性。该方法对物理教学也同样有效。所以，物理教师应该仔细钻研和运用课前导入的艺术，尽可能地采用课前导入，从而使物理教学达到高效、趣味的效果。

关键词：物理教学；导入艺术；学习兴趣

在培养学生兴趣以及好奇心方面，新课程改革对其提出了更高的目标。怎样在授课一开始就把学生的探索欲和兴趣点激发出来，课堂导入环节就变得非常重要。所以教师首先应该仔细研究新教材、新课标，深入了解学生，在此基础之上，结合要讲授的物理课题和相关教学条件，致力于实现课堂导入环节的趣味性、具体性、目标性和启发性的目标，从而让课前导入环节变得趣味无穷、别致新奇，这对改进课堂教学的效果有着显著作用。

一、 物理課堂教学导入所依据的原则

（一） 切题扣题原则

为了达到教学要求，教师教学的所有环节是为完成教学任务而服务的，所以，导入教学应遵循服务教学目标的原则，教学导入的内容、特点与方式应配合教学目标，与教学内容相一致。因此，教师在教学导入时不能单单只追求激发学生兴趣、实例新颖，这样容易忽略教学主题。

（二） 兴趣激发原则

“兴趣是最好的老师”，因此，教师应该充分利用好课程开始的部分时间进行课堂导入，通过导入环节激发学生对本门课程的兴趣以及他们浓厚的好奇心，调动学生的吸引力。一旦学生对授课内容展现了积极性时，他们就会自主地去学习，去研究探讨课程的重点难点，通过学习探索来满足自身的好奇心，这样便能提升学生的学习效率以改进教学效果。

（三） 简洁精炼原则

导入环节是课堂教学的开始，授课教师在该环节运用的时间不宜太长，五分钟之内即可，即在时间上授课教师应把握好分寸。内容应该概括精湛，不求全面，能达到激发学生学习兴趣即可。所以，教师在导入环节应做到概括准确、简明扼要、字字珠玑。

（四） 灵活多变原则

导课的设计应该随着教学场所、教学设施、教学对象以及教学内容的变化而变化，而且教师应努力使课前导入变得灵活多变、内容丰富，在语言上也要力图新颖，让学生在课堂学习中每次都有新奇感，每次都惊讶于教师设计的课前导入环节。

二、 物理新课引入的方式

（一） 留心生活现象和总结经验，拉近与物理的距离

在日常生活中，只要我们留心观察就会发现许多的物理现象，有的可以用学到的物理知识进行释疑，而这些现象都可以作为无形的教学资源用在教学上。根据学生自身具备的经验以及对生活的观察，对其合适地加以运用，就能充分激发学生的学习兴趣，从而为教学创造合适的教学环境。比如在为学生讲授关于蒸发快慢的原因时，可以通过实例指导学生从生活经验现象切入，“刚拖完的地是怎么变干的？”“为什么干的这样快？”这种通过实例引出新课的方法越来越多的受到应用，这种例子让学生体会到物理的实用性，站在物理的角度可以对生活现象进行释疑。在应用这种方法时，所引用的生活实例是学生切身熟悉的，即实例的选用应该合适、有代表性，否则不便于学生理解实例。

（二） 挖掘总结热点问题，培养学生情感和兴趣

大人和孩子都会留心观察生活中的热点问题，如果任课老师能从社会热点和上课内容之间找到一个切合点，来作为新知识的导入点，以此来培养学生的情感及兴趣，往往可以取得良好的效果。青少年学生的好奇心较为浓厚，我们可以运用社会热点这个切入点来导引新课程。在对学生进行道德教育、科学观念普及以及分析教学难点时，都可以巧妙地运用社会热点新闻这个切入点，来巧妙地批判生活中的歪理邪说。所以，教师应该选取那些学生感兴趣的、能接纳的热点时事，以此激发学生的学习自主性，提升学生解决和辨识问题的能力，从而改进教学效果。

（三） 通过实验导入，激发学生物理兴趣

高中阶段的物理学习中，许多的物理定理和概念并不那么直观，理解起来也有一定的难度，这些通常也是学生学习物理时经常遇到的问题。教师为了引导学生利用物理现象去理解本质，经常会通过设计实验来指导学生探讨研究这些抽象的物理规律。指导学生利用实验来认识学习新的物理规律和概念，一方面能让学生体验实验的视觉冲击，另一方面也能顺利导入新授的物理知识，从而使学生加深理解课堂讲授的知识。

例如，在讲授“自由落体运动”时，利用真空管为学生演示铁片和羽毛在有空气阻力和无空气阻力两种情况中下落的快慢。比较研究出影响物体下落快慢的因素，从而清晰地认识自由落体运动的概念，使学生能更方便地进行理解和学习。

（四） 巧设悬念的方法来进行课堂导入

在进行物理教学时，巧设悬念的方法也可以运用到课堂导入中来。通过运用悬念进行教学来吸引学生注意力，以使物理教学有一个较好的效果。这就对物理老师提出了课前充分备课的要求，通过分析课堂讲授的知识来设计教学的悬念和疑问，通过悬念来集中学生的注意力，调动学生的积极性，鼓励他们进行思考，在课堂教授的过程中，指引学生去思考、解决物理悬念，从而实现改进物理教学课堂效果的目标。

三、 结语

综上所述，我们平常的生产和生活与物理学之间有着紧密的关系，物理学在人类的历史长河中一直展现着自己的魅力。在物理教学中，课堂导入是其中的一个关键环节，对于调动学生的学习积极性、改进物理课堂的教学效果都起着非常重要的作用。对物理教师而言，学会如何运用课堂导入成了一项必备的知识技能。运用课堂导入艺术时，物理教师应当参考授课时间和教授内容等因素，恰当应用课堂导入法，调动学生学习物理的积极性，培养他们对物理的兴趣，改进物理教学的授课效果，打造一个积极、有趣的物理学习氛围，从而提高学生学习物理的技能和成绩。

参考文献：

[1]焦志海.高中物理教学新课导入的技巧初探[J].教育教学论坛，2012，（09）：65-66.

[2]樊雅平，黄生学.物理课堂导入艺术研究[J].科技信息，2010，（04）：125-126.

作者简介：

梁雪枫，姜东辉，王永成，黑龙江省哈尔滨市，哈尔滨师范大学。endprint