微课在初中物理教学中的应用案例分析

摘要：伴随着新课程标准的实施，微课逐渐在初中物理教学中得到广泛应用，微课凭借短小精悍、信息量大、交互能力强等优点，丰富了初中物理教学课堂，活跃了课堂气氛，激发了学生的学习积极性，培养了学生的自主学习能力和创新能力。

关键词：新课程；微课；初中物理；自主学习能力

初中物理作为义务教育阶段的一门重要课程，不仅向学生传授科学知识和物理实验操作的基本技能，还要培养学生利用科学的学习方法分析问题，进而解决问题的能力。伴随着新课程标准的实施，新课标要求初中物理课要提倡多样化的教学方式，注重多学科之间的渗透，把生活常识和物理知识联系起来。随着信息化教学的普及，微课在初中物理教学中应用越来越广泛。微课凭借短小精悍、信息量大、交互能力强等优点，丰富了初中物理教学课堂，活跃了课堂气氛，激发了学生的学习积极性，培养了学生的自主学习能力和创新能力。

一、 微课的应用原则

1. 主体性原则。微课应用要结合教学大纲要求，突出教学重点。物理微课制作要把理论知识和生活、生产联系起来，但是微课制作不能偏离教学内容，不能过于追求一些浮夸的东西。

2. 实用性原则。微课应用要选择合适的多媒体软件进行展示。微课展示要结合教学内容选择动画、声音或文字等，才能更好地辅助课堂教学。

3. 实践性原则。微课在应用过程中，要针对学生的发展特点，引导学生主动地进行探索，培养学生的科学探究精神。

4. 自主性原则。微课应用中要注重“以生为本”的教育理念，不要把所有的知识点都展现出来，可以把知识纲要进行呈现，学生进行自主总结，培养学生的自主学习能力。

5. 整合性原则。微课应用可以把一些琐碎的知识点连贯起来，帮助学生及时进行反思教学，初中物理概念比较多，有些概念比较容易混淆，公式也比较多，只有把知识点系统整合起来，才能起到触类旁通的效果。

二、 微课在初中物理教学中的应用案例分析

1. 微课导课可以创设有效的教学情境，激发学生的求知欲。传统的初中物理课导课一般采用教师讲故事、板书本节课的内容、教师提问问题等方式，鼓励尽可能多的学生参与到课堂教学中，微课导课可以直接播放视频，清晰的画面和响亮的声音，使得学生的视觉和听觉都活跃起来。比如：初中物理《分子的热运动》，分子的无规则运动产生了扩散现象，分子无规则运动快慢的影响因素有哪些？这一节的内容相对来说比较抽象难理解。采用微课教学之后，教师可以播放这样两段视频进行导课：①一位妙龄少女走进电梯，电梯里的人们觉得特别香，少女走出电梯之后，人们还可以闻到味道，讨论着这位女士用的香水可能的牌子是什么。②把一个真空集气瓶放在装满二氧化氮气体的瓶子上面，本身二氧化氮气体是红棕色的，但是时间久了，两个集气瓶里气体的颜色一样了，都是红棕色，并且这个扩散的速度与温度有关系，温度越高，扩散的速度越快。通过观看视频，课堂学习气氛活跃，学生很想学习今天的教学内容。

2. 微课可以强化物理实验过程，实验课生动有趣。初中物理课中实验内容比较多，学生每节课都去做实验也是不现实的。对于一些实验步骤比较复杂、实验器材不完善的物理实验，可以采用微课教学，节省了学生时间、教学的人力和物力等。比如：初中物理的托里拆利实验，实验要求不可以用其他液体代替水银，若用水代替，高度会达到10.336米，在普通实验室中不能实现，因而不可行，但是水银是有毒的，初中学生动手能力不是很强，万一水银泄漏，伤害很大。教师可以把托里拆利实验制作成视频，学生们观看实验步骤，自己总结实验结论。学习探究压力的作用效果与受力面积大小的关系实验中，采用桌子面和桌子脚的面积不同，产生相同的压力，但是压强不同，这个实验比较抽象，很难表示出压强相差多少。采用微课播放这样的视频，把一只气球放在一根牙签上面，稍稍用力压，气球就破裂，但是把一只气球放在一盒子牙签上面，需要用很大的力压，气球才会破。直观形象的实验教学效果，远比教师讲实验、学生记实验结论好很多。

3. 微课可以帮助学生了解知识点，突出教学重点。初中的物理知识点比较多，每一章学完都要进行系统的复习。传统的复习方式，需要教师进行大量的板书，学生记笔记，有时只顾记笔记，忘记了听课。微课可以把本章所有的知识点进行系统的总结，同时对重点知识进行标注。同时微课的形式可以多样化，有知识点回顾法、小组讨论法、规律探究学习法等，对于不同的内容章节实行不同的形式。比如：初中物理电学知识比较重要，是中考的必考内容。教师引导学生一起总结，串联电路中电流的特点、并联电路中电流的特点，以及电路中分流的作用等，学生采用小组讨论的方式一起总结，串联电路中电压和电阻的特点、并联电路中电流和电压的特点，以及电功电功率的特点等。教师对学生总结的内容，采用微课形式进行补充，这样节约了很多板书时间，突出了教学重点，同时培养了学生的科学探究精神。

三、 总结

微课具有很多优点，但是教师使用过程中还要注意，不能利用微课完全取代传统的教学方式，要把微课和传统教学结合起来，相辅相成，最终提高教学质量。

参考文献：

[1]许国鹏.微课在初中物理教学中的应用[J].西部素质教育.2016，（10）.

[2]薛多珍.微课在初中物理教学中的应用[J].西部素質教育.2016，（7）：176.

[3]李峰.初中物理“微课”教学的特点及改进措施[J].文理导航（中旬），2014，（32）：42.

[4]金龙.浅析初中物理教学中的“微课”教学法[J].高考，2015，（7）：17-18.

作者简介：

郭路，江苏省徐州市，徐州爱登堡国际学校（徐州市第十中学）。endprint