浅谈新课程背景下的初中历史讨论式学习

摘 要： 新课程改革作为基础教育的主体工程已经进入了全面推广阶段，课程标准对学生在知识与技能、过程与方法、情感态度和价值观方面提出了更高的要求。作为历史教师，应该在充分解读课程标准的基础上，转变教学观念，对教学方法进行积极的创新。在创新性教学方法中，讨论式学习教学法就能很好地满足初中历史的教学需求。在初中历史教学中，讨论式学习教学法首先选择好要讨论的历史问题，做好讨论的前期准备，之后学生在教师的指导下进行学习探索，根据历史问题讨论自己的看法。通过讨论式学习，能够活跃课堂气氛、发展学生思维、加深知识理解。

关键词： 初中历史教学；讨论式学习；教学观念

新课程改革为初中历史教学带来了一定程度的挑战，作为历史教师在面对更高的教学标准之时，需要我们转变教学观念，积极探索创新性的教学方法，让我们的教学更加注重培养学生的全面发展，切实提升学生的历史综合素养。通过历史教学，使学生了解历史常识，培养学生的爱国主义情怀和民族自豪感，促进学生养成利用历史唯物主义看问题的能力。根据以上宗旨，我们的历史课堂充分运用讨论式学习教学法进行教学，取得了良好的效果，现总结教学过程供大家参考。

一、 讨论题目选择

讨论式学习首先要进行合理的题目选择，好的讨论题目首先要描述确切，使学生通过观察题目就能领会被讨论问题的主旨。题目要具有典型性，有利于通过讨论促进知识的提升。选择论题的范围要在教材的规定范围之内，但是论题要有一定的提高。例如在讲到解放战争时，可以组织学生讨论：“为什么说挺进大别山是我党转入全面战略反攻的开始”“为什么毛主席说：战锦才是大问题”等。讨论题目应该选择一些能够引发学生发散思维的问题，通过讨论一个问题可以联系到另一个问题，使学生能够通过讨论举一反三，学习到更多的知识。

根据以上原则选择出来的讨论问题主要可以分为三大类：

1. 历史事件过程描述问题，这类问题要求学生通过对历史事件进行语言描述进行讨论。

2. 历史现象产生原因及历史事件产生的作用问题，对于这种问题的讨论需要查阅相关史料结合历史观点进行。

3. 对历史人物或事件的评价，评价的过程要建立在学生掌握相关知识基础上，搜集前人的评价内容，结合自身观点进行评价。这一类问题最能引起学生的探究欲望，拓展学生的思维。例如：“如何辩证地评价蒋介石”“你怎样评价改革开放”等。

讨论题目也不能过于复杂，需要根据学生的具体学情，合理选择出难易适中，既能够带动学生讨论热情，又能够在讨论中有效获取知识的问题。具体来说，学生对于一些多重性质的历史事件、争议性较大的历史人物较感兴趣。例如：“如何客观地评价洋务运动”，以及对曾国藩、曹操等有争议较大历史人物的评价等。

二、 课前准备阶段

课前准备的第一步要进行讨论资料的搜集，对于所搜集的资料要确保是客观、可信的，还要保证资料的丰富性，如各种文字、图片、音视频形式的资料。所搜集的资料要面向全体学生的需要，针对不同程度学生的要求，提供适合不同层次学生学习的资料。讨论资料的范围主要集中在历史课本、相关历史图书、节目、相关论文等。讨论资料的搜集应由教师和同学，通过网络、图书馆等多种途径共同进行。

课前准备的第二步，是教师对学生如何准备讨论和讨论方法上加以辅导。辅导内容包括合理规划讨论过程，如何确保论点准确、论据充实，如何用简明的语言阐述自己的观点等。

在以上两步的基础上，教师指导学生制定出讨论提纲，并由教师布置与讨论内容有关的图片、摆放文物模型等，为讨论学习创建合适的情境。

三、 讨论进行阶段

讨论进行阶段是讨论式学习的主体部分，对教师的历史修养、教学能力都有较高的要求。教师导言要言简意赅、直指问题中心，经过第一轮讨论后，可根据学生论点的同异重新进行分组，展开更深层次的讨论，充分发挥讨论的作用。在讨论过程中，教师要充分发挥主导作用，教师既是平等的参与者，又是组织者和指导者。教师应对学生讨论中的亮点加以鼓励和总结，可以作为讨论参与者对讨論内容表达自身的意见，推进讨论走向深入，进一步提升学生的知识水平与历史能力。同时，在组织讨论时教师要循循善诱，科学地利用多种思维、角度进行引导，提升讨论的质量扩大讨论范围，使学生的历史认知向深远发展。

总而言之，通过对讨论式学习这一创新性教学方法的运用，不仅提高了学生的学习兴趣、调动了学习积极性，而且使他们在自主学习的基础上培养了创新能力。通过讨论式学习教学法教学，使我们班的历史教学整体水平有了全面的提升。今后我还会在此基础上，继续提高教学素养，不断总结出更多更好的创新性教学方法，使学生的历史素养不断提升。

参考文献：

[1]雷建军.学科教学详解·初中历史[M].长沙：湖南教育出版社，2015.

[2]张汉林.初中历史有效教学[M].北京：北京师范大学出版社，2015.

[3]孙爱妮.初中历史：和谐高效思维对话——新课堂教学的实践探索[M].北京：教育科学出版社，2009.

作者简介：

高佩佩，山东省德州市平原县第四中学。endprint