研究初中政治课堂教学中积极性的培养

摘 要： 随着社会对人才各方面要求的提高，学生在接受教育时所涉及内容也要求广泛。教师的任务是教书育人，但是在教学的过程中教师的水平虽然很高，但是学生却不喜欢，教学效果比较差。这就是因为学生对课堂没有产生学习的兴趣，对学习没有积极性。本文就在初中政治课堂教学中如何培养学生的积极性进行了研究。

关键词： 初中政治课堂；教学中；积极性；培养

政治课的地位与作用是非常重要的，它直接影响着学生的世界观和人生观以及价值观的形成。近年来，老师反映现在的学生越来越难教，老师的情绪也受到了影响。学生认为政治课比较枯燥，老师只是进行说教，学生对学习政治课程没有兴趣。因此教师在教学中应该注重提高学生在课堂上对学习的积极性。

一、 培养学生的学习兴趣

“兴趣是最好的老师”，是学生学习的动力。学习兴趣是需要教师创设条件去启发学生，让学生对学习产生兴趣。

（一） 采取多种教学方式

教学方式的多样化可以给学生一种新鲜感。教师可以根据不同课程的不同内容，给学生不一样的课堂体验。比如教师可以适当改变课堂类型，可以将讲授课还有讨论课以及自习课进行轮流进行。教师的教学手段也可以进行丰富化，比如教师可通过采用PPT课件的形式进行授课，或者在课堂中加入一些音乐、影像等元素，让学生感受到课堂的多样化，调动学生学习的积极性。教师在进行讲课前，一般都会有导入新课的过程，教师可以用一个有趣的故事或者播放一段歌曲、一段短片等，先调动起学生的积极性，对课堂的教学有着很大的帮助。

（二） 设疑、解疑

有疑问才会有思考，经过思考才能解答疑问。通过对学生进行设疑、解疑来调动学生的积极性，促进学生进行主动思考。这样对学生的学习有一定的作用。当学生在学习中遇到困难时，教师可以给出一定的意见或者提示，学生就会豁然开朗，体会到学习的乐趣。

（三） 使用优美的语言

教师在教学过程中可以使用优美的语言激发学生的兴趣，调动学生的积极性。教师在授课过程中面对的是有思想的学生，教师要通过语言来传递知识，就要让语言具有说服力。政治课教师如果用具有严谨且抑扬顿挫的语言进行教课，那么学生就会对课程内容有比较长时间的记忆力，活跃了学生的思维，提高了学生的兴趣，调动了学生的积极性。

二、 发挥学生的主体作用

教师要培养学生的主体意识。传统的“灌输式”教学方式使学生处于被动地位。在新课标中强调，学生是教育的主体，要充分发挥学生的主体地位，引导他们能够自觉地参与到学习中去。教师要对自己的角色进行定时转换。在教学時，教师不仅要向学生传递知识，还要向学生解释学习任务，对学生提出问题。当学生的角色由被动转成主动时，教师的角色也要根据学生的改变进行转换，充分发挥学生的主体性。比如，可以让学生在课堂上进行演讲或者讲解课文内容等，这样既发挥了学生在学习过程中的主体地位，也调动了学生的积极性。

三、 创设积极的教学情境

教师要在课堂教学中改变传统的“填满式”教学方法，要让学生成为探究者，对知识进行探究，注重学生对知识学习的过程。教师要引导学生参与到课堂当中，培养学生的创新精神。教师要在课堂中依据教材，但是又不能局限于教材，要对教材进行选择，增加趣味性。教材的内容是有限的，限制了学生的参与空间，这就需要教师能够进行筛选，有效地掌握课堂内容，设计出符合学生的教学情境，为学生参与课堂创造出一份环境。

四、 尊重学生的个体差异性

班级当中学生的情况都有所不同，学生的水平也参差不齐。以一刀切的管理方式阻碍了学生均衡的发展。在课堂上，大部分时间都被教师还有少数学生占据着，还有一大部分学生仍处在被动的听的状态。这种教学模式给学生提供的机会太少。除此之外，学生个别的心理特征都不同，比如能力及性格还有兴趣等方面，同学之间都存在着差异。因此学生在学习上的进度都存在着不同。教师要尊重学生的个体差异，让学生都能参与到课堂中。

尊重学生的差异性，教师要根据不同的学生采取不同的方法。对那些学习成绩优异而且头脑灵活的学生，教师可以对其进行高难度的提问，让他们能够提升自己。而对于学习比较困难的学生，教师可以通过采取个别化的教育方式对其进行教学。教师需要了解到学生的基本情况，例如学生易出错的问题都有什么，有哪些环节比较薄弱等。教师在对此类学生进行提问时可以适当地提示。教师在课堂上也要鼓励、表扬学生，教师对学生一个鼓励的眼神或者一句表扬的话对学生来说就是莫大的肯定。

五、 结束语

对学生积极性的培养方式有很多，教师主要就是要让学生参与到学习中，对学生多表扬、鼓励。教师在课堂教学中也要注意使用方法，根据实践不断探索新的教学方法，改变学生对学习政治课的状态，充分发挥学生的主体地位，培养学生学习的积极性。

参考文献：

[1]陈晓虎.初中政治教学如何培养学生的自主学习积极性[J].读写算：教师版，2016（38）：254-254.

[2]胡德鹏.初中思想品德课教学中激发学生积极性的有效方法[J].读写算：教育教学研究，2011（39）.

作者简介：

汤建华，江苏省靖江市靖江外国语学校。endprint