时间:2024-05-09
摘要:小学数学教学中应用案例教学法改变了以往的教学模式,组织学生深入讨论案例,调动学生学习的积极性,使学生进入最佳的学习状态,由被动接受知识转变为主动学习,使学生轻松理解抽象的数学知识,这种创新的教学方法,引发学生积极思考教学内容,使学生的学习效率有所提高,从而取得良好的教学效果。
关键词:小学数学;案例教学法;应用
一、 前言
现阶段小学数学教学过程中教师运用案例教学法,弥补传统教学的不足,是一种非常有效的教学策略,精心选择数学案例,引导学生针对案例进行讨论,形成生动活泼的教学环境,使教学氛围不再沉闷枯燥,调动学生学习热情,主动投入到数学教学中,快速理解数学知识,从而提高数学教学效率。
二、 案例教学法的重要性
在以往的小学数学教学中教师过于注重学生的数学成绩,没有给学生自由讨论的机会,导致学生长期处于被动学习的状态,无法提高学生的学习效率,将数学知识灌输式地传授给学生,使学生不能很好地理解教学内容,长此以往学生失去学习兴趣,不愿意主动投入到数学教学中,教学方法单一落后,无法集中学生的注意力,学生缺少学习的积极性,无法取得最佳的教学效果,数学教学效率低下。针对这一教学现状,教师要积极运用案例教学法,引导学生讨论案例内容,使学生掌握更多的数学知识,激发学生学习的积极性,调动数学课堂氛围,轻松理解数学知识,有利于提高学生的学习能力,从而掌握有效的学习方案,使学生顺利完成教学任务,解决以往教学中存在的问题,充分体现运用案例教学法的重要性。
三、 案例教学法在小学数学教学中的有效应用策略
(一) 课前精选数学案例
小学数学课堂上在运用案例教学法之前,要精心选择与数学内容有关的案例,这样才能达到预期的教学效果,保证所选用的数学案例具有实质性内容,能够吸引学生的注意力,改变学生的学习方式,结合精选的数学案例提出问题,引发学生主动思考数学问题,激发学生的求知欲望,培养学生自主解决问题的能力,如果所选用的案例不具有真实性,无法调动学生的学习热情,使学生失去探究的欲望,导致教学效率低下。因此,要做到精心选择数学案例,遵循可信原则挑选案例,所选用的数学案例要包含丰富的数学知识,使学生掌握更多的数学知识,帮助学生奠定坚实的数学基础,充分体现合理选择案例的重要性,这样才能发挥出案例的实际应用价值,使学生深入理解数学概念和公式。例如:在学习“混合运算”时教师要精选数学案例,全面分析案例是否体现出教学内容的重点知识,这样才能使学生学到更多的数学知识,所选用的数学案例要具有实用性和代表性,展示出丰富的教学内容,使学生快速掌握混合运算法则,增强学生学习数学的自信心,对数学知识产生浓厚的兴趣,从而提高学生的学习效率。
(二) 数学课堂上组织学生讨论案例
小学数学教学过程中教师运用案例教学法,弥补传统教学的不足,将数学内容的重点和难点有效传授给学生,改变了以往灌输式的传授方式,使学生轻松掌握教学内容,选用具有多样性和代表性的数学案例,能够吸引学生注意力,引发学生主动学习数学知识,快速掌握重点知识,使学生的学习效率和学习能力有所提高。例如:在学习“加法交换律和结合律”时,教师选用与课程有关的数学案例,组织学生深入讨论案例,加深学生对数学知识的印象,更好地掌握加法的运算规律,要求学生将讨论的结果进行总结,引导学生展出讨论的成果,针对学生优异的表现给以鼓励和赞扬,增强学生学习自信心,及时纠正学生错误的观点,学生在讨论案例的过程中,有利于启发学生的数学思路,创设生动活泼的教学环境,激发学生学习兴趣,改变学生被动学习的状态,快速理解数学知识的含义,加快了数学课堂进度,提高课堂时间的利用率,要求学生表述出讨论的结果,摆脱传统教学的束缚,突出学生的主体地位,逐步提高学生的概括能力和学习能力。
(三) 課后评价总结
教师在运用案例教学法之后要及时听取学生的反馈意见,不断总结实际应用经验,更好发挥案例教学法的作用,通过总结明确运用案例教学法的不恰当的地方,并及时调整教学方向,注重做好评价总结工作,改正教学中存在的问题,做到客观评价案例教学法,从而顺利实现教学目标,取得最佳的教学效果。
四、 总结
教师运用案例教学法辅助数学教学,是提高数学教学质量的重要突进,改变了以往落后的教学模式,符合新课改的要求,使学生的探究能力得到锻炼,积极主动融入到数学教学中,构建高效的数学课堂,使学生摆脱不良的学习情绪,注重精选数学案例,组织学生讨论案例,激发学生的学习热情,快速掌握学习方法,从而取得事半功倍的教学效果。
参考文献:
[1] 常悦.案例教学法在小学教学中的应用策略研究[J].教育实践与研究(A),2016,(12):30-31.
[2] 张巧文.案例教学法在小学教学中的应用策略研究[J].广西师范学院学报(哲学社会科学版),2015,(02):101-105.
作者简介:欧阳华雄,福建省漳州市华安县华丰中心小学。endprint
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