初中英语任务型教学模式应用探讨

刘海云��

摘 要：当前学校、家长重视孩子教育的程度越来越高，教育方式，教育观念也在不断地更新。隨着新课改如火如荼进行的时候，教学模式也在不断地变化，对于初中英语教学来讲，任务型教学模式成为了整个教学方式的侧重点，这种教学方式对于学生自主学习能力的提高，良好学习习惯的形成具有重要的促进意义。

关键词：初中英语；任务型；教学模式

英语的语言逻辑，表达方式都与中文有着很大的差别，学生在初次进行英语系统学习的时候，有着一定的困难。对于传统的英语教学方式来讲，教学方式主要是灌输式的，这种教学方式形式单一，学生的学习兴趣低下，不利于学生的英语课程学习。新课改后的教学方式，对旧教学模式进行了改良和转变，采用了任务型教学模式，以此弥补了传统教学模式的缺陷，让学生在学习的过程中有参与感，在老师的指导下充分感受、真实体会、实践操作、相互协作、完成任务，这样的教学方式更有利于学生的英语学习。

一、 初中英语任务教学的概况以及特点

在初中英语任务教学的方式中，老师是整个教学的实施者，其不仅仅是整个教学任务的设计者，还是最终的评价者，对学生的学习起着重要的作用。教师与最后教学质量的好坏有着最直接的关系。在这种教学模式下，老师的工作任务相对来讲就比较重，需要根据学生自己的心理特征、性格特点、学习能力、学习水平来进行任务的布置与分配，设计出适应学生的、可实施性强并且有趣的教学课程。

任务型的教学模式，主要特点包括以下几个：

1. 学生在整个教学过程中的参与性比较强，在学习，完成任务的过程中处于主动的地位。

2. 这种教学模式的进行，主要是以小组的形式来进行。小组内部的学生为了任务的完成需要进行相互的信息收集，然后彼此交流与分析，这种教学模式能够培养学生的团队意识。

3. 这种任务的教学方式能够激发学生的学习兴趣，在学习过程中需要学生进行主动的学习，将理论知识用于生活实践，从而培养了学生的实践能力、问题思考的能力还有自主解决问题的能力。

二、 任务型教学的基本原则

任务型教学是新课改之后出现的一种新型的教学方式，这种教学方式需要遵循一定的教学原则，以保证教学质量。

1. 学生主体原则

学生的参与是这种教学方式主要的特点，在教学的过程中，需要进行任务的设计，这个过程可以与学生一起讨论，选择的课题以及任务的完成形式，如何分组等都应该充分考虑学生的意见，充分尊重学生，增强学生的主体意识。

2. 贴近生活原则

为了提高学生的学习兴趣，老师在进行任务设计的时候，任务的类型应该尽量贴近学生的生活，让学生有熟悉感，情境更容易带入，这样教学效果会更好。

三、 初中英语任务型教学的具体步骤

（一） 任务的设计与提出

在进行任务的设计与提出的过程，首先需要充分了解学生的性格特征，心理特征以及英语能力水平等，设计的任务要合理，让学生能够很容易产生代入感，比如说在初二课程中，有一个单元的主题是“Why are plants important？”，在学习这一个单元的时候，老师可以向学生提出相关的学习任务，比如关注了解校园内有哪些植物，并且查询其生长特点等，学习相关的英语单词和语句，让学生能够有目的地进行任务的完成。在完成学习任务的过程中，不仅能够不断激发学生的学习兴趣，还能够拓展学生课外的知识，让学生自主地进行学习。

（二） 引导学习

在任务型教学模式下，学习的过程就是交流的过程，交流的内容不仅仅包括知识的交流还有学习方式的交流。交流的主体包括组内成员之间的交流，小组之间的交流，还有学生与老师之间的交流。教师在整个过程中，不仅需要帮助学生进行小组的建立，还需要根据教学的目标以及任务要求进行任务的挑选，在整个的教学过程中需要尊重学生，让学生能够在整个过程中有组织有纪律地进行。比如在进行“May I invite Danny and Jenny？”的教学过程中，老师可以根据实际的教学情况来进行任务分配，可以安排小组成员之间进行角色的扮演，整个主题就是拜访，拜访的内容由学生自己设计，不要求完全按照课本上的对话来进行。这种学习模式不仅有利于学生培养团队合作的意识，还能使其形成独立思考、创新的思维，能够自主地进行英语学习。

（三） 巩固学习

不管是传统的教学模式还是新型的教学模式，巩固所学的内容是学习过程中必不可少的一部分。在任务型教学模式中，对于所学知识点的巩固，可以运用到实际的生活中来进行复习，或者是自己设置情境来进行复习。学生可以以小组的形式进行英语的对话、阅读以及采访交流等，从而提高学生的学习交流能力与英语应用能力。

（四） 组织学习

英语学习的目的就是为了让学生能够用英语进行交流，将其运用于实际的生活中，所以教学任务中还需要培养学生的英语运用能力。实践运用能力的培养，老师可以根据实际需求让学生自主地设计有关的任务，任务内容可以是有关于学习生活中的话题、情境等。这样，学生的学习兴趣才会更加的浓厚，学习积极性才会更高。整体训练的过程是语言不断应用的过程，在整个过程中更容易激发出学生的想象力以及创造力，使整个的学习过程变得更加有趣，提高了整个教学质量。组织学习的过程，主要是培养学生的自主性的过程，学生自觉进行知识点的反复练习，当学生完成任务的时候，老师必须客观地对其进行点评，给予肯定以及鼓励，让学生有成就感，能够在展示自己的同时获得快乐，以很大的激情投入到以后的学习过程中。

四、 小结

随着社会的不断发展与进步，世界之间的联系越来越紧密，在整个时代的发展过程中，英语的作用是巨大的。新课改条件下初中任务型英语教学模式对于学生学习热情的提高，学习思维的形成，学习自主性的养成具有重要的意义，希望读者可以根据这篇文章对其有简单的了解。

参考文献：

[1]薛娴.初中英语任务型教学中的“有效阅读”——培养学生英语阅读的技能与策略[J].英语广场（学术研究），2012，（09）：131-132.

[2]申小媛.任务型教学模式在初中英语教学中的研究与应用[J].现代阅读（教育版），2011，（14）：195.

作者简介：

刘海云，现就职于江苏省昆山市第二中学。endprint