浅谈高职建筑设计技术训练教学模式

赵 昕

（贵州建设职业技术学院 贵州 贵阳 550003）

浅谈高职建筑设计技术训练教学模式

赵 昕

（贵州建设职业技术学院 贵州 贵阳 550003）

在高职院校的教学中，对建筑设计技术训练的教学模式进行分析，对其理论的基础进行分析，对其训练教学的模式进行探究，选择合理的建筑设计教学的内容和方式，设置职业化的教学情境，制定合理的教学策略，并且对其进行评价，有效地提高建筑设计教学的教学质量。

高职；建筑设计技术；教学模式

一、对教学模式的理论基础的探究

在高职院校课程教学过程中，建筑设计技术训练教学模式是以情境认知和学习理论作为理论基础的教学模式，根据教学心理学以及人类学的内容进行研究，强调教学过程中的互动和交流，促进个体和环境的交流，促进两者的相互构建。在课堂教学的过程中，设置相应的问题教学情境，问题应当有意义和深度，让学生能够在问题情境中通过相互的合作进行问题的解决，促进知识网络的构建，掌握问题解决的能力，促进学生自主学习能力的培养。在情景进行设置的过程中，需要具有相似性、复杂性、开放性等特点，对学生的自主探索给予支持和引导。

二、高职建筑设计技术训练教学模式的内容和程序

现阶段，在高职建筑设计技术教学的过程中，根据课程训练教学的任务和目标，结合学生的心理认知规律，对建筑设计技术训练课程体系进行构建，总体上分为，岗位分析、工作任务的分析、工作过程的分析以及职业能力的分析，理论和实践的融合，形成理论和实际相融合的课程体系，结合课程的系统标准对新课程进行开设，新的课程体系应当和岗位的职能进行有效的对接。

在对训练课程体系进行设计的过程中，应当把技能作为核心，根据学校和企业对相关的岗位进行分析，对其职业的技能进行梳理，在教学的过程中，应当把建筑项目的设计作为教学的载体，对学生进行技能的培养。在选择一个训练课程的过程中，需要结合建筑工程项目，采取相关的操作方式，开展规范化的教学评价，利用能够适用于学生的任务，让学生通过项目的分析和操作完成教学，按照科学合理的思路进行提炼形成相对独立的教学模块。如，在建筑初步设计中主要包含了“渲染模式、构成模式以及设计模式”这三个方面的教学内容，对学生开展职业教育，在课堂教学的过程中能够有效的促进学生设计能力和水平的提高，在进行实践的过程中，能够不受传统渲染模式的约束，在构成模式上进行创新，促使设计模式的教学目标的实现。注重对学生认知能力的培养，强调学生自主能力的培养，并且学生用眼睛去观察和发现问题，积极地进行思考。让学生对建筑形成的产生以及建筑的功能、场地以及技术等之间的关系进行认识。

部分设计训练课程的递进层级结构图

三、高职建筑设计技术训练教学模式的教学环境

在高职建筑设计专业教学的过程中，以实践和理论相融合的实训室作为基础，对建筑设计的场所进行建设，促使相关的企业单位能够和学习进行长期的合作，学校能够利用现有的资源为其提供相应的便利条，如办公的地点和设施，同时相关的专业能够为企业提供很多的备用人才，能够有效的实现企业、学校以及学生三者之间的相互融合。学生能够在真实的工作环境中，结合工程项目和建筑规划设计，进行职业化的训练，能够有利于学生实践动手能力的培养以及技术运用能力的提高，促进学生创新意识和创新能力的培养，提高学生的职业综合素养。另外，在教学的过程中，营造良好的教学氛围能够对学生进行学习和训练，促进学生能够和社会进行接轨。同时，加强对工作室的设置，能够有效的促进学生对专业科目的学习，引导学生开展实践活动。在学生进行项目设计的过程中，通过不同的设计能够培养学生发现问题、思考问题以及解决问题的能力，在学生实践的过程中，教师应当针对学生综合性的问题开展相应的讨论和探究，教师应当学会角色的转变，促使课程能够更加具有专业性特点，符合职业性、实践性以及开放性的要求。

四、高职建筑设计技术训练教学模式的教学策略以及教学评价

在高职建筑设计专业教学的过程中，在开展技术训练课程教学的过程中，教师应当注重合作学习的教学方式，同时也是学生未来走向工作后的职业要求。在学习的过程中，学生、老师、设计人员相互之间存在着各个方面的互动和合作，能够丰富学生在课堂学习中的学习资源，在学习的过程中，学生为了能够完成课堂教学的目标和任务，在学习的过程中能够相互的帮助和合作，促进相互之间的进步和提高。合作学习能够有利于学生未来学业的发展，在相互合作学习的过程中，能够培养学生的合作意识，促进相互之间情感的融洽。在课程教学的过程中，教师注重学生之间的合作学习，但是也需要重视学生的个性化发展，保持独立性的特点，明确自身在合作学习过程中的职责。创设合作性的团队，合作学习不是学习的一种短暂性的方式应当渗透到他人的生活和工作，相互的融合。

［1］黄金凤.高职建筑设计技术专业群实践教学质量评价和运行机制构建［J］.职业技术教育，2016，（05）：17－20.

［2］王建华.高职建筑设计技术训练教学模式探索［J］.教育与职业，2011，（21）：101－102.