数字化背景下课堂教学实践与创新①

吴宏锦

（福建连江尚德中学 福建 福州 350514）

数字化背景下课堂教学实践与创新①

吴宏锦

（福建连江尚德中学 福建 福州 350514）

针对当前信息技术的突飞猛进，教育工作者应在信息数字化背景下，转变课堂教学方式方法，依托数字化带来的现代教育手段的更新，合理使用并在实践中加以研究创新，使课堂教学应用数字化手段内化成为教师的基本能力之一，渗透到日常课堂教学的方方面面，目的是减轻师生的教与学的负担，提高教学效益，提升教学质量。

数字化；教育信息化；人工智能；教学实践；减负增效

在2017年6月7日，人工智能系统机器人“高考”首秀中，在一个与互联网隔绝的空间中，机器人AI-MATHS先后解答了2017年数学科高考的北京文科卷和全国Ⅱ卷的试题，分别得分105分和100分。北京的另一机器人Aidam同样对2017年北京高考数学卷发起了挑战。最终仅用不到10分就取得134分的成绩。不久前，世界顶尖棋手柯洁与谷歌公司研发的人工智能机器人AlphaGo的世纪围棋大战余温未散，现在又有机器人开始做高考题了，引发了人们对人工智能会不会超越人类的热议。目前无人驾驶自动控制、人工智能的汽车发展方兴未艾，也是未来汽车技术发展的一大趋势！计算机为首的数字化信息技术正在全面地改变我们的生活，不管你愿不愿意，它对我们的生活各个方面正产生着积极影响。

作为教育工作者，我们更应顺着现代技术的浪潮，把信息化与现代教育紧密结合在一起。教育信息化技术特点是以数字化结合网络、人工智能和多媒体等，基本特征是开放、共享、交互、协作。以教育信息化促进教育现代化，用信息技术改变传统模式。教育信息化的发展，带来了教育形式和学习方式的重大变革，促进教育改革。对传统的教育思想、观念、模式、内容和方法产生了巨大冲击。对于转变教育思想和观念，深化教育改革，提高教育质量和效益，培养创新人才具有深远意义，是实现新形势教育发展的必然选择。

在本人主持《农村中学数字化背景下课堂教学方式的创新研究》的课题研究过程中，接触到的可应用的相关的教学工具软件有很多，笔者重点讲几个常用的教学辅助软件及应用，实现课堂教学的数字化，提高课堂效率。

一、利用“雨课堂”组建最便携的智慧教室

雨课堂是清华大学和学堂在线共同推出的新型智慧教学解决方案，致力于快捷免费的为所有教学过程提供数字化、智能化的信息支持。

1.应用环境

硬件方面：教学PC或笔记本电脑、投影仪或互动电视、网络支持、学生智能网络终端（或智能手机）或移动网络；软件方面：支持Windows 7及以上版本，需同时安装MS Office PowerPoint 2010及以上版本电脑端安装雨课堂、智能终端（智能手机）安装微信并关注公众号雨课堂。

2.实现的功能

（1）备课功能强大，课前发送预习。老师可以预先把做好的课堂PPT，包括语音提示信息甚至优酷、土豆、腾讯视频等提前推送到每一位学生的微信上，并自动地发出微信的通知，学生可以根据实际情况在任一地点进行预习，每页课件下方还有“收藏”和“不懂”按钮，对有疑难的地方做标记或发送给老师，授课老师课前也可以通过手机了解学生预习情况和难点集中区域，使授课更具针对性。

（2）课堂实时互动，活动情况采集。学生可以通过课堂扫码的方式进入课堂，老师的授课过程，手机可以充当PPT翻页器，学生端实时展示PPT内容，课堂互动环节，可以随机点名回答问题，可以现场进行客观题的知识点设置试卷，当堂作答并数据采集，量化数据辅助老师精确地判断分析个别学生学习情况，教学活动从经验主义向数据主义转变，进而有的放矢地调整课程节奏及重点讲解。同时学生可以把课程中不懂的知识点进行整理收集，促进学生在课堂上集中注意力。

（3）便于课后复习，随时查看以往课堂中的知识点或范例。只要是老师推送的PPT内容，时刻都会在云端，随时可以进行查阅复习。

3.优点与缺点

（1）优点。教与学投入几乎零成本。与动则几十万的智慧课堂软硬件设备相比，雨课堂是一款可以覆盖课前——课上——课后每一个环节的免费软件，它虽然是免费的，但它可以实现教学中的绝大部分功能。可以方便地让教与学更明了，做到教学过程可视可控。可以与传统的课堂组合使用或单独使用，可以起到翻转课堂或提前告知学习中的困难问题，让师生之间的教与学融合更紧密，真正做到教学相长的目的。这样的一款小软件，改变了传统课堂，轻松地做到教学面向全体学生，也突出点对点的教与学精确对接，使课堂发挥最大的功效，实现初步完成教学中的数字化过程。

（2）不足之处：①试题功能目前只能出选择题（或投票），主观题还不能在线作答，也无法在课堂上实时收集（拍照）学生的学习动态（作业）在屏幕上展示（投屏）和点评。②不能把课堂演示实验现场展示给学生。③缺少课堂教学的其他工具，如批注、几何作图工具等，也就是人机的交流功能还需要加强。

二、利用“教学助手”的“互动课堂”实现课堂互动

1.应用环境

结合省教育资源公共服务平台，要求手机与PC接入同一无线局域网中，这一要求是为了方便手机与PC间快速而大量的数据传输。

2.实现功能

（1）课件制作更便捷：自带着一定的教学资源，从小学到高中，精准匹配到章、节、课时；知识树、时间轴、思维导图等为教学活动提供多种适配模板；拖拉拽剪裁粘，文字、图片、音频、视频、动画为我所用。

（2）课前导学更轻松：有部分的现成微课可供选择；自带的微课工具帮助老师快速生成微课导学；形成的微课视频快速推送到学生空间，满足多终端使用。

（3）教学互动更高效：掌中黑板、移动讲台、高拍仪无缝切换；可以进行分组、抢答、挑人、计时等支持课堂互动；支持讲授式、小组合作式、翻转式、任务式等多种教学模式；随堂检测即时呈现对错、可视诊断学情，教与学有的放矢，及时快捷地调整。

（4）教师评价更科学：课堂教学过程数据、行为数据、课件数据、作业数据、批改数据、考试数据、互动数据自然沉淀，生成可视可分析可评价的学生成长档案、教师专业发展档案。

（5）跨区共享平台资源：平台汇聚一定教学助手用户，使用过程中沉淀的丰富资源，依托于教育云平台实现共享。

3.优点和缺点

最大的优点是能够实现课堂的主观题的互动与展示及视频的现在生成的展示，方便于实验类教学情况。缺点也不少，其中最大的问题是软件的稳定性还有较大的差距，有时使用可以，有时就没有反应了。

其他的工具软件还有如西沃，讯飞智慧课堂等。西沃的特点为可以制作非线性的课件，这优势远非PPT可以比拟的，但也存在着相对资源较少的问题，同时对系统的硬件要求比较高，兼容性较差等问题。讯飞的智慧课堂要求学生端要有智能终端硬件支持，网络带宽支持等，但其旗下智学网的试题及试卷检测分析功能还是相当强大的，可以把学生考试中存在的问题和答题情况进行评估，教学中老师可以做到有的放矢。

三、利用数字化技术，实现师生减负课堂灵活有效

有效教学才是最根本的目标。有效教学的“有效”，主要是指通过教师在一种先进教学理念指导下经过一段时间的教学之后，使学生获得具体的进步或发展。有效教学的“教学”，是指教师引起、维持和促进学生学习的所有行为和策略。

1.数字化技术使教学的资源更丰富，有效地吸引学生的学习兴趣。美国心理学家布鲁纳说：“学习最好的刺激源是对学习材料的兴趣。”利用数字化技术，可以找到丰富的教学资源，特别对于解决抽象的难以理解的问题不管是文科的历史地理还是理科的微观世界，可以通过利用现代技术，得以再现。特别是现在VR技术的发展，不久的将来，对大部分抽象的问题都可以通过虚拟现实来实现，使学生可以通过视频流、影像资料、现场实验等对课本知识学习的再认识。通过头戴式显示器，学生甚至可以坐在教室里参加浸入式教学课程，可通过这些虚拟设备来访问历史古迹，电脑里虚拟的场景带学生亲临现场感知每个方位的场景，甚至与历史名人面对面站立领略其风采。在学习物理时，电荷周围的电势、电场分布，对其他电荷的作用效果的整个过程全部立体展示，都可以达到近似现实的体验它们变换的效果，既形象直观，又很新奇有趣。甚至在教育条件欠发达地区，还可弥补上教学设备匮乏的短板。可以让最枯燥的课题也生动起来。

2.给老师减负，给学生减负。现在的数字化技术，在互联网上有海量的教学资源，老师在备课的过程中，一般不再需要自己从头到尾地做课件、拍摄视频微课，可以先找自己旧有的教学资料、组里同事、区间同事、全国甚至全球的教育教学工作者的资源都可以共享的。教学内容可以根据自己班级学生的情况情形增删、美化、加入自己的思考与教学意图等，形成符合自己教学实际的课件，在云端的教学资源随时可重复使用，容易管理。

通过把课堂延伸到课外，让学生可以有更多的时间和空间享受学习，同学之间有充分时间进行讨论，激发学生的学习兴趣与发现的乐趣，让学生学习变得更自由，同学之间沟通显得更自然，课堂表现效果显得积极，大大增强学习的自信心，促进学生的个性化发展，作业可以根据完成情况，针对性地推送学习中的薄弱环节，降低了作业的盲目性，从而大大地减少了学习作业的负担。

总而言之，新课改下，信息技术课堂有效教学设计和评价显得更为重要，同时对此也提出了更高的要求。我们应不断探索和发现新方法去更好地实施新课改。本文仅是笔者个人的一些尝试，有待于更深入地探讨和研究，希望能起到抛砖引玉的作用，以共同促进信息技术教学的发展和提高，促进学生信息技术能力和素养的发展与提升。

［1］百度百科词条／教育信息化／

［2］陈厚德.有效教学［M］.北京：教育科学出版社，2000.

① 连江县2015年度课题《农村中学数字化背景下课堂教学方式的创新研究》（立项批准号为LJJKXB15-008）。