信息技术在小学语文教学中的应用研究

时间：2024-05-09

谢秀丽

（东营市东营区第一中学山东东营 257000）

信息技术在小学语文教学中的应用研究

谢秀丽

（东营市东营区第一中学山东东营 257000）

随着现代社会的发展，信息技术也取得了较大进步，并且开始逐步应用到课堂教学活动中。在小学语文课堂教学中，应用信息技术有着重大意义。但如何充分发挥出信息技术的作用，则成为相关教育者需要重点思考的问题。文章以“信息技术在小学语文教学中的应用”为题，展开具体的分析研究。

信息技术；小学语文；课堂教学；教学现状；教学策略

信息技术在小学语文教学中的应用，不仅能够帮助教师优化课堂教学策略，弥补传统教学方式的弊端，促进教学效果的不断提升，而且能够有效调动学生的学习热情和积极性，促进学生化传统被动学习为主动学习，为打造高效课堂，奠定良好基础。对此，小学语文教师在组织课堂教学活动过程中，就需要重视对信息技术的应用，并将信息技术合理应用于拼音教学、识字教学、朗读教学以及写作教学中，充分发挥出信息技术的教育功能。

一、信息技术在小学语文拼音教学中的应用

拼音作为小学教育阶段的第一个环节，其学习成效直接关系到学生日后的整体学习状况以及语言交际能力、普通话水平。为了顺利实现小学拼音高效教学目标，教师可以积极转变传统授课理念，有效引入信息技术式教学这种新型授课模式，使得原本枯燥、无味的拼音教学内容，变得生动、有趣，促进学生学习热情和积极性的提升，为打造高效课堂奠定良好基础。例如，在学习声母“a、o、e”的时候，教师就可以利用多媒体信息技术，展示与a、o、e有关的儿歌，并带领学生朗读：“白鹅水中游，呃呃呃；公鸡路上跑，喔喔喔；小姑娘开心地唱，啊啊啊……”同时配合相应的画面，让学生的眼球被画中情境所吸引，如此能够提升学生在课堂上的注意力，强化学习效果。这种利用信息技术展开拼音教学的方式，有效利用了多媒体的音频和视频效果，使得课堂氛围活跃、充满趣味性，对于激发学生的学习兴趣非常有利。

二、信息技术在小学语文识字教学中的应用

识字教学在小学语文教学中，属于非常重要的组成部分。小学语文教师在开展识字教学活动中，为了消除传统教学弊端，增强课堂吸引力，则很有必要引入信息技术。借助信息技术形象、可观等多方面的优势，有效吸引学生的眼球，使得学生能够主动学习。例如，在学习“水、人、木、花”等这些汉字的时候，教师就可以借助信息技术，展示这些字的最初形态，由于象形字与物体的形象非常接近，小学生会对这些与图形接近的字产生更大的兴趣，如此便增强了课堂的趣味性和吸引力。又或者在学习“清、请、情、晴、蜻”这些字的时候，教师可以借助多媒体技术，展示这些字被拆分成偏旁和部首之后的图片，让学生找出这些字之间的联系，加深学生对这些字的了解，同时准确区分这些字。

三、信息技术在小学语文朗读教学中的应用

所谓“读书百遍其义自见”，对于小学生而言，在学习语文知识过程，必然要运用朗读这种方法。通过对文章内容的有效朗读，找到作者融入文章中的思想情感，并产生一种身临其境之感，加强对文章情感、脉络的把握，从而深入理解文章内容，了解作者创作意图，把握文章中心思想，或者学习作者寓情于景的写作方式，将之运用到自己的作文创作过程中去。因而，小学语文教师在组织课堂教学活动的过程中，应该重视对学生开展朗读教学。而倘若教师能够巧妙地运用信息技术展开教学，则能够为朗读教学增添吸引力，为高效课堂助力。例如，在学习《九月九日忆山东兄弟》这篇课文的时候，教师可以借助多媒体信息技术制作教学课件，为学生播放这篇古诗，并要求学生跟着朗读。在播放朗读视频的过程中，教师应该配合相应的人物画面，要求学生有感情地反复朗读古诗，然后大胆说出自己对这首古诗内容的理解，说出作者是在什么样的情况下写出这首古诗的。借助信息技术播放古诗朗诵视频，能够使得学生的多种感官被有效调动，促进情感的激发，使得学生能够快速融入到学习活动中，以强化学习效果，培养语文素养。

四、信息技术在小学语文写作教学中的应用

阅读与写作之间有着密切的联系。教师在组织学生完成阅读学习的同时，还应该组织学生进行相应的写作练习，使得学生的读写能力不断增强。而借助信息技术的力量，教师的读、写教学策略，能够取得更大的效果。例如，在学习记叙文写作方法过程时，教师可以借助信息技术，搜集一些优秀的记叙文，并打印下来，供学生欣赏；或者教师可以借助信息技术搜集一些相关的体裁，将之引入课堂，要求学生围绕这些热点话题展开创作。由于互联网信息技术中有着丰富的资源，教师则可以对其进行充分利用，以丰富教学内容，拓展学生的视野，为学生创作出优秀的文章提供有效素材。