高中生物教学中如何培养学生的自主学习能力

林发鑫

摘 要：我国经济飞速发展，社会竞争越来越激烈，我们国家的建设需要复合型的人才。高中生物教师要研究学生自主学习的内涵，重视发挥学生自主学习的能力，采取一系列的教学行动，根据学生的个性，创造学生自主学习的环境和氛围，形成学生发现问题、解决问题的好习惯，形成学生自我评价的能力，增长学生的学习热情，更新思想观念，树立学生自主学习的地位，加强学生自主设计，提高学生的创造性才能，通过一系列的教学策略，加强教学中培养学生的自主学习能力，更新教学观念，优化教学过程。

关键词：自主学习能力；教学观念

高中生物教师应该培养适应社会发展的人才，发展学生的个性特长。我们国家的教育长期受到传统教育的约束，培养出来的学生缺乏创造性，缺乏主体学习的意识和能力。教师要深入贯彻落实“自主學习”的观念，重视更新教学观念，加强教学研究。

一、 明确自主学习的内涵

高中生物教师要重视不断发展学生的自主学习能力。自主性学习就是学生能够很好地管理自己的学习行为，根据实际情况确定学习的目标，形成好的学习计划，选择适合自己的学习方式，不断推进计划的进展，实现自我检查和评估。自主学习是探究合作学习等学习形式的前提，显得非常重要。

二、 采取一系列提高学生自主学习能力的行动的策略

1. 根据学生的个性特点，建立学生为中心的教学模式

教师要让学生明白学习所要达到的总的目标，重视掌握学生的言行，从学生的学习水平、学习能力、性格特点等出发，帮助学生制定适合学生自己的学习方法。教师还要成为学生的指路人，教会学生在学习过程中努力解决问题，提高学生的学习能力。教师也要丰富学生的学习资源，创造好的学习氛围。教师要提升学生的自主学习能力，围绕学生学习的主观能动性，根据学生的学习特点，确定学生的学习模式。

2. 挖掘学生学习的潜能，让学生热爱学习高中生物

教师要努力挖掘学生学习的潜能，激发学生在课堂上就开始热爱学习高中生物。学生的学习动力很重要。教师要给学生更多的学习动力，为学生鼓劲，为学生的发展多说一些激励性的话语，提高学生学习的积极性。教师要鼓励学生，激发学生学习的兴趣，运用各种教学策略，让学生热爱学习，提高学生综合学习的能力，全面挖掘学生学习的潜能，让学生热爱学习高中生物。

3. 创造学生自主学习的环境和氛围

教师要为学生创造更好的教学条件，形成浓郁的学习氛围，就要引导学生多走进图书馆和语音教室等自主学习的场地，充分使用自主学习的时间，形成互相帮助的浓郁的学习氛围，鼓励学生发挥学习的能力，实现学生共同进步，促进学生健康发展，激发学生形成良性的竞争，充分实现学生全面发展。

4. 形成学生发现问题、解决问题的好习惯

高中生物教师要帮助学生建立生物的知识体系，不能复制知识，不能把学生当作学习的复印机。教师带领学生努力发现问题，解决学习中的问题。当学生提出有价值的问题的时候，教师就要及时引导，让学生努力解决学习中的问题，提高学生的学习能力。教师要引导学生通过实验和查找资料等方法，学习新理论，实现学习创新，实现学生高效率的自主学习。

5. 提高学生处理信息的能力，形成学生解决问题的能力

当今时代是信息膨胀的时代。教师要努力培养学生的信息素养。教师要有效指导学生高效获取信息，熟练掌握并评价信息，精确地使用信息，创造性地使用信息。因此，教师要培养学生对信息的获取、评价和利用的能力，塑造学生的信息素养。教师培养学生的信息素养，也能提高学生的自主学习的能力，帮助学生形成终身可持续性学习的能力，提高学生解决问题的能力。

6. 促进学生自主阅读，实现学生更好地吸收知识

教师要全面发展学生自主阅读的能力，提升学生的预习阅读、课中阅读和课外阅读的能力。教师可以加强学生预习阅读的能力发展，让学生学会带着问题听讲，增强学生听课的针对性。教师还要帮助学生在课中阅读中形成好的学习概念和原理。教师还要加强学生的课外阅读，实现学生巩固知识，梳理知识，形成学生心中的知识脉络。教师要帮助学生了解阅读的意义，引导学生享受学习知识的快乐。

教师在学生阅读的时候，能够做到帮助学生强化记忆，指导学生对知识进行分类处理，形成好的知识体系。教师还要要求学生在阅读后能够概括教材的大意，形成知识的脉络。教师还要重视学生图表的阅读能力，形成学生图文转化的能力，领悟意图，掌握本质，形成心中对知识的内涵的理解。

7. 形成学生自我评价的能力，增长学生的学习热情

教师都要对学生的作业进行检查，不管是课堂作业还是课后作业，这样才能有效评价，增长学生的学习热情。教师可以在讲解新课的时候，提问学生一些预习提纲中的问题，让学生讨论生物概念，给学生及时的鼓励和激励。教师要让学生充分体验到自学的幸福感和快乐感，增长学生学习的信心，挖掘学生学习的潜能。

8. 更新思想观念，树立学生的自主学习的地位

教师要确立学生自主学习的地位，就要更新教育教学的观念。教师要更新教学观念，落实自己的教学主导作用，发挥学生学习的主体作用，充分发挥学生学习的个性，增长学生学习的自觉性。教师不仅要对学生讲解知识，更要重视培养学生的能力。教师不能再将高中生物课堂上成满堂灌的课堂，而是要向学生要效益，教师要落实学生的平等、民主的学习方式，将课堂交还给学生，让学生不是消极接受知识，而是主动获取知识，让学生自己发现问题、解决问题，找到解决问题的办法。

9. 让学生学会提问，教会学生提高提问的能力

学贵有疑。教师要教育学生学会提出疑问，实现长进。因为学习就是从没有疑问，到产生疑问，到解决疑问的过程。教师要引导学生在疑问中探索。教师要努力创造问题的情境，引导学生学会质疑。教师可以引导学生学会提出问题。例如，高中生物教师可以组织学生展开讨论，研究分组讨论害虫的农药防治和生物防治哪种效果好？除了这两种方案，还有没有更多的防治策略和方案。这些教学问题的提出，能发展学生的思维，提升学生解决问题的才能。高中生物教师要引导学生紧密联系实际生活，让学生学会自己提出一些感兴趣的生物问题，提高学生自主学习的能力。

10. 加强学生自主设计，提高学生的创造性的才能

高中生物是实验科学，要落实并培养学生的科学精神。高中生物教师要研究教学的原理和方法、步骤，给学生进行示范，要求学生对照课本进行实验。教师要教育学生在实验操作过程中，努力提高自己的动手实践能力，培养学生自己的创造能力。高中生物教师要教会学生更多的学习方法，教会学生努力发展自己的学习能力，塑造自己的学习风貌，引导学生学会运用观察法、实验法、对比实验法等实验的方法，重视了解学生实验设计的原则和策略。教师教会学生实验的基本知识，教会学生进行动手实验，加强实验操作能力的培养，教师要将自己的创造性思维品质运用到实验教学中，让学生更多地享受到学习的快乐。

总之，高中学生自主学习能力培养的策略很多。高中生物教师要努力加强自身的修为，提高自己的教学才能，创造自己的教学方案，优化自己的教学过程，努力进入教学的新的境界。教师要努力培养学生自主学习的能力，当作重要的事情来抓，结合学生的具体学习情况，努力创新，大胆实践，保证教学是为了教会学生方法，教会学生学会学习，促进学生终身可持续性学习能力的提高，不断丰富学生的学习视野，优化学生的学习状态，发挥高中学生生物自主性学习的意义和价值。

参考文献：

[1]崔相录.以学生为主：当代教育改革新思潮[M].山东教育出版社，2001.

[2]张天宝.主体性教育[M].教育科学出版社，2000.