如何培养信息技术的良好习惯

姚培贞

摘要：

经过多次训练而养成的思维和行为模式就是习惯。形成好的习惯对人一生的影响是巨大而深远的。在平时的课堂教学过程中，教师一定要注意培养学生良好的习惯，让学生在获得知识和能力的同时，更为今后人生道路上的发展打下坚实基础。在平时教学过程中，我就有意识地从以下几方面培养学生良好的习惯。

关键词：行为习惯；学习习惯；道德习惯

一、 培养学生良好的行为习惯

俗话说“无规矩不成方圆”。在上信息技术课之前，我首先制定了一套合理的机房使用守则，在上第一节信息技术课时我向学生阐明课堂上要遵守的规章制度，要求学生严格遵守。具体要求如下：

1. 不许迟到、早退、旷课，做到每节课课前学生签到。

2. 期初为每个学生安排好固定座位，要求学生不得随意更改座位，每个学生对自己的电脑负责，若故意损坏要照价赔偿。上课时学生按顺序走入教室依次做好，课上听从老师指导上机操作；下课了关机后要将椅子、耳机收好才能依次走出教室。进出教室要做到快、齐、靜。

3. 学生只可携带信息技术书本进入计算机室时，其他东西一律不准带入。

4. 首先教会学生开机、关机的正确方法，要求学生严格按正确操作步骤执行。对于那些随意开、关机的学生要及时批评教育，让学生逐步养成习惯。

5. 上机过程中要求学生端正坐姿，从而避免视力减退、关节性疼痛的发生。

总之，有助于培养学生良好行为习惯的，我们都要注意到并提出相应的要求，让孩子“有规可循，有法可依”。教师是学生的榜样，这也要求教师在演示、指导过程中具有良好行为习惯。

二、 培养学生良好的学习习惯

学生必须养成良好的学习习惯，这是顺利完成学习目标的必要条件。只有养成了好的学习习惯，学生的学习效率才能提高，学习质量才有保证。为了培养学生学习习惯，我做到了以下几点：

1. 培养阅读的好习惯。信息技术知识多而广，而且更新速度很快，课堂上老师能教的知识真的不多，所以在课堂上我注重引导学生通过阅读信息技术相关知识，了解操作方法，并尝试自主实践，从而使学生学会自主学习，化被动接受为主动学习，真正做到在阅读中学习、在阅读中成长。

2. 让学生养成耐心倾听的好习惯。有时老师重复了多次的知识点学生却还不能明白或一知半解，那要怎么提高学生的注意力，让学生更好地倾听呢？首先，教师课堂上要注意与学生展开互动，从而提高学生对教师讲授知识的注意力。同时，在学生能做到耐心倾听的时候，教师要不吝于表扬，一个赞许的目光、手势都能很好地传达给学生，让他们清楚地知道老师在肯定他们的每一次倾听。通过长期的正面评价，学生终将养成良好的倾听习惯，这对他们学好信息技术将是多么的重要啊！

3. 培养学生做笔记的习惯。所谓做笔记，就是让学生记录重要、易遗忘的知识（比如一些信息技术专业术语，弹出对话框中的英文提示，快捷键等）。只要学生勤于做笔记，并在课后及时复习巩固，长此以往，相信学生在今后遇到一些操作提示就不会再发愁了。

4. 让学生养成勤于动脑，勇于质疑的好习惯。教师要引导学生动脑思考，还要多鼓励学生对知识提出质疑，培养他们独立思考、善于思考、提出问题、分析与解决问题的能力。

对于那些爱动脑思考的学生，教师可以适当的奖励，比如可以花心思地选购款式新颖的小贴纸，或干脆在网上下载孩子们喜欢的图片用贴纸打印出来奖给学生，通过表扬、鼓励使越来越多的学生乐于思考，久而久之，爱动脑的习惯就养成了。

5. 让学生养成敢动手、爱动手的好习惯。在教学过程中我发现有些学生不愿意动手、不敢操作，有些是怕不会操作受人嘲笑，有些是怕动坏了电脑。这就要求我们老师给学生创造一种轻松愉悦的氛围，鼓励学生动手实践，让已掌握的学生主动去帮助那些有困难的学生。

三、 培养学生良好的道德习惯

好的学生，首先应该是有道德的人。对学生进行网络道德教育显得十分重要而迫切。学习信息技术这门课，除了让学生学会使用电脑，更要使学生成为知法、懂法、讲法的电脑使用者，使他们真正建立起正确的信息伦理和道德观；技术是一把双刃剑，水可载舟，亦可覆舟，如何能够发挥技术的作用，关键在于使用者。在信息技术课上，我是从以下几方面加以渗透的：

1. 通过学习《全国青少年网络文明公约》，提高学生的网络道德意识，使学生成为知法、懂法的好公民。

2. 时刻告诫学生不能任意删除、修改他人文件（这不仅破坏了别人的劳动成果，也可能影响计算机系统的正常工作），不能随意浏览网页，胡乱点击网站。教师还应让学生互相监督，一经发现学生的不良行为，及时批评、教育。

3. 时刻提醒学生学会自我保护：网上聊天时注意保守身份秘密，不要随便告知对方真实住址和电话等，不能盲目随意地和网友见面：在网络上申请免费服务时，涉及自己的一些真实情况如地址、电话、身份证等，一般不应该随意填写。如果确实需要，也应该在父母的指导和认可下慎重填写；保管好自己的各种密码，不要轻易泄露给其他人等等。

培养学生信息技术的良好习惯，是一项长期的、反复的、循序渐进的教学工作，需要我们教师做好榜样，从点滴做起，潜移默化，给学生最直接的言传身教。endprint