如何提高中学信息技术课堂教学效率

姜腾

摘 要： 当今社会已全面进入信息化时代，为了让学生与时俱进地学到一门技术，江苏省教育厅颁布了《九年义务教育信息技术课程指导纲要》，并结合当代信息技术发展的现状，新修订了信息技术教材。信息技术老师应用好这套教材，提高课堂教学效率，让学生学到初步的信息技术，为今后更好地踏入社会做准备。

关键词： 信息技术 特征 目标 方法 效率

一、信息技术教育的目的

信息技术教育的目的是帮助学生掌握在科技高速发展的今天，他们所必须具备的有关信息技术的基础知识和基本技能，并逐步形成在学习和今后踏入社会中运用信息技术来解决所遇到的问题的能力，这对学生的终身发展大有裨益。

老师都希望“传道、授业、解惑”，希望自己的学生因自己的教学而受益匪浅，学生因为老师的教学而得到更好的发展。尤其是信息技术的老师，所教学的内容紧紧地与当今社会发展联系在一起。这门课程的开设，是应试教育向素质教育发展的体现。我们的教育是为了培养能够适应社会发展所需要的全面的人才，如果学生毕业以后不懂得一些有关的信息技术的知识，就连简单的网上搜索信息的能力都不具备，这是让人何等的悲哀。因此，信息技术的老师不能丝毫懈怠自己的信息技术课堂教学，要努力提高课堂教学水平，打造高效的课堂教学。

二、信息技术学科的特征

信息技术作为一门学科，有着自己的特征。它是一门操作性很强的学科，和其他学科相比，存在很大的差别，一方面要让学生学习有关计算机理论方面的知识，另一方面必须理论结合实际，让学生在理论的基础上，学会计算机应用，学会简单操作，为老师能够更好地教学做准备。这是需要我们教信息技术老师花费一翻的功夫，努力学习新的教育教学理念，提高自己的教育教学水平，寻找实施高效课堂教学的有效途径，需要我们信息技术老师积极努力地探索。如何提升信息技术课堂教学水平，提高课堂教学效率，我结合多年的信息技术教学实践，谈谈自己的心得体会。

三、明确教学目标，优化教学过程

做事要有明确的目标。一节好课最基本的前提就是必须要有准确恰当的教学目标。如果连教学目标都不明确，这节课的教学效果可想而知。一些信息技术的教师认为信息技术课就是让学生玩玩电脑、打打字，会开机关机就可以了，教师不太重视课堂教学。因为学校对于信息技术的考核不合理，在每年的检测中没有一项是检测信息技术的。这就让信息技术的老师不重视自己的课堂教学，甚至对每一节课没有备课，谈教学目标明确就不难想象了。我认为虽然存在诸多问题，但都不应该是阻挠信息技术教师认真备课、教学的理由，备好课、上好课，明确目标，让学生有所得。比如在教学《信息获取与管理》这节课时，我明确了教学目标：1.了解有关信息获取的途径（感官、工具、文献检索、听广播、看电视等）；2.如何从因特网上筛选、浏览信息；3.如何将所需要的信息打包保存。目标明确了，再确定重难点，这节课的重难点就是让学生能够从网络上搜索到自己需要的资料。怎么搜索是教学的重点，可以通过访问专题网站，获取与特定主体有关的较为系统的全面的信息；使用搜索引擎可以搜索到来自世界各地的信息。专题网站只要知道它们的网址，在地址栏直接输入相关的地址就可以直接进入，浏览到他们所发布的信息；使用搜索引擎就会出现许多与你所需要的信息相关的内容，这就需要你自己去筛选、甄别，获取，保存。目前，常见的搜索引擎有百度（http：//www.baidu.com）、搜狗（http：//www.sogou.com）、好搜（http：//www.haosou.com）等。在使用这些搜索引擎时，应该先确定所要找的信息中的关键词，这样可以快速地搜索到所需要的信息。

四、选择教法得当，教学效果事半功倍

教学目标定位准确，那么，如何使课堂内容让学生能够接受呢？这就需要我们信息技术的老师在教法上狠下工夫。许多老师已经确立了教学目标后，在构想自己的教法上没有下功夫，导致本应该达到的教学效果没有表现出来。这说到底应是教师没有选择适合自己的教学方法，没有了解自己所教的学生，备好适合学生及所教课特点的教法，从而导致教学效率低下，教学效果不理想。因此，教师要选择适合本节课的教学方法，让学生积极主动投入课堂教学中，我做了一些尝试：

首先，教师要确定在课堂教学中师生之间的地位：教师是主导，学生是主体。教师是课堂教学的组织者、引导者、参与者、合作者，而不是知识的灌输者，要体现学生的主体地位。例如我在教学《数据的处理与统计》时，因为涉及Excel表格的处理，要让学生对Excel表格里的数字进行必要的统计。比如数据由小到大或由大到小排列，求数字的平均值、求和、求百分比等，要让学生掌握一些常用的公式和函数的使用方式，学会查找、排序、筛选、分类归总等操作。其实这些内容相对来说比较枯燥，如何让枯燥的数字变得有趣，这就需要教育者的智慧。怎样才能让学生感兴趣呢？我联系每个学生的实际情况，每个家庭都用水电，让每个学生回家将自己家庭一年来所用的水费电费分别统计一下，用传统的方式计算出各自家庭一年所用水费电费的总和及平均值。学生首先有了自己的结果，然后在课堂上让学生将各自家庭的水费电费分别输入Excel表格里，引导学生计算。这样学生感觉到自己是课堂的主人，数字是自己家的，计算也是在老师的引导下展开的，所得到的数字和自己的家庭密切相关，还能在父母面前展露用自己所学习的Excel知识解决实际问题。学生感觉到自己是课堂的主人了，学习兴趣高涨，课堂教学效果十分理想。

其次，兴趣是最好的老师，有兴趣的主动学习和没有兴趣的被动学习，学习效果是不一样的。信息技术课本身就是实践性、操作性很强的学科，计算机操作课是有趣、好玩的。因此，教师在教学方法的选择上应注意培养学习的兴趣，尽可能多地让学生动手操作，选择学生比较感兴趣的内容教学。例如我在教学《图片加工与制作》时，教学目标是了解图片的类型和格式，教学重点是掌握获取图片和加工图片的基本方法。为了让学生对所教学的内容感兴趣，首先让每一位学生准备自己的或家人的电子照片，让学生对提供的照片进行加工，让这些照片更漂亮，效果更好。同时提供给学生一些常见的图片处理软件，如美图秀秀、我形我速、光影魔术手等，简单介绍它们各自的优点长处，让学生对所提供的照片自己进行修改美化，达到自己理想的效果。教学实践证明，教学效果非常理想。

总之，信息技术老师要努力研究自己的课堂教学，在备课上下工夫，明确教学目标，选择适合自己的教法，提高信息技术课堂教学效率。

参考文献：

[1]时兆慧.浅谈初中信息技术教育.