如何评价幼儿美术作品

徐蓉

美术教育活动评价目的是为了激励幼儿，让他们对美术活动产生兴趣，从而提高幼儿美的感受力及促进美术知识和技能的掌握。幼儿是美术活动评价的主体，因为幼儿教师之间有着特殊关系，所以幼儿很在意教师的评价。幼教工作者是否具有正确的评价观，将直接影响幼儿美术能力的发展和美术活动的成效。

传统美术评价是从幼儿已掌握的技能技法和最终效果等这些较显性的因素中寻找差异，教师往往以好、不好、像与不像、构图的合理、不错评定幼儿的作品，并以此作为标准，评价幼儿的美术作品情况。刻板单一的评价，忽视幼儿作为评价者的身份，同时忽视美术学习活动中幼儿丰富多彩的个性，不能发挥提高全体幼儿的美术学习积极性、激发和保持全体幼儿的美术学习兴趣、认识自我等方面的促进作用。因此，怎样正确地评价幼儿的作品很重要。

一、教师应该尊重理解幼儿，把幼儿当作评价作品的主体

幼儿与成人看待同一事物的结果往往不同，教师要以孩子的眼光看待事物。所以在评价活动中，教师要做到把自己的“高架子”放下来，和幼儿一同欣赏、评价他们的作品，以孩子的眼光看事物评价。教师在美术活动评价中可采用多种方式，如自评式、互评式、推优式、评价表等方式交替使用。

例如在一次美术活动中，豆豆画了个拟人化的太阳，太阳是橙红色的，周围散发出金黄色的光芒，太阳低低挂在天空中，光透过稀疏的树林透射过来。在评价作品时，教师鼓励幼儿大胆发言，出乎意料，悦悦小朋友说画的是森林里的狮子。教师带领幼儿仔细观察画面，发现橙红色的太阳就像狮子的脸，周围金黄色的光芒像狮子脸上的胡须，还真的像是躲在森林后面的大狮子。

教师注重让幼儿处于评价主体的地位，让幼儿有机会发言，还注重面向全体幼儿，适当让他们自由讨论、自由发表意见，让他们在课堂上都有发言的权利和机会。这样幼儿的兴趣便会提高，有着更大的兴趣参与作品的评价。教师作为主体进行幼儿美术作品评价，教师自己的心理暗示不利于幼儿的发展，教师主体还会使幼儿对评价活动不感兴趣，不利于幼儿的发展，不利于幼儿的自信心等的增强。所以教师在评价美术作品时应该以幼儿为主体，教师为辅助。

二、教师应该重视幼儿对美术作品创作过程的评价

教师评过程比评结果更重要。在幼儿绘画的过程中，可能遇到这样的情况：幼儿在画好的画面上添上些什么，甚至是乱涂。从画面上看一片乱七八糟的，然而成品是否漂亮并不重要，重要的是幼儿能否专心致志地投入的绘画过程中，并且能有较浓厚的兴趣，当孩子能够自由地想象发挥时，他们绘画时就达到最佳状态。

例如在一次活动过程中，嘉树画了一幅幅漂亮的秋季景色，一片片颜色漂亮的树叶，有漂亮的花坛，有小鸟、蝴蝶在自由地飞，还有一些可爱的小动物。画面丰富，充满了童趣和幻想色彩。当再次回到嘉树身边时，让人大吃一惊，原来那幅美丽画面已被灰色的蜡笔破坏得面目全非。然而，他正滔滔不绝地给旁边的孩子讲故事：这个美丽的地方被洪水淹了，小动物们正在搬家，我要派消防员叔叔去救他们……

三、重视幼儿的作品中的情感，并且理解幼儿的情感

幼儿美术是充满趣味性的，幼儿美术的环境是宽松的、不受约束的，幼儿们用自己喜欢的色彩和画笔勾勒眼中一切。幼儿喜欢把自己的情感融入画中，教师应该理解幼儿的情感体验。

如一次活动中，教师让幼儿画太阳，豆豆总是喜欢把太阳画成蓝色。教师几次三番告诉她太阳是红色的，但豆豆就是不愿意改过来，她还振振有词地说：“老师，蓝色的太阳比红色的太阳凉快！”——幼儿在画画时会把把自己的情感融入画中。大自然中的太阳太热了，她只是想把凉快的太阳带给小伙伴，所以总是不愿意把太阳改回红色。教师在评价时，不否定蓝太阳，但要告诉他，现实中的太阳是红色的。

其次，还应看作品是否反映了幼儿的心理活动内容，从某种意义上讲，幼儿的画反映了他们的认知、意愿和想象。他们的绘画过程就是一个再造想象的过程，一幅好的美术作品能够反映幼儿的心理活动内容。

四、教师在组织评价美术作品形式可多样化

教师评价幼儿的作品有以下几种方式，如展览作品、教师直接进行评价、幼儿互相评价、幼儿对自己的画进行自评、边游戏边评价等方式。教师在组织评价幼儿作品时应注重幼儿的年龄差异，对小班幼儿教师应以引导为主，以幼儿参与为辅。由于小班幼儿刚参加美术活动，兴趣不稳定，动手能力弱，应以教师为主，注重肯定鼓励，指出不足，态度要亲切。中班、大班的幼儿有了一定的欣赏水平和评价能力，所以以幼儿参与为主，教师协助总结。这种形式有利于培养幼儿的观察力，提高幼儿的语言表达能力和自我意识，从而提高幼儿的评价兴趣。也可以幼儿通过分组评议，再由幼儿推荐总结。上述两种途径，可以提高幼儿的能力及加深教育目标，更好地培养幼儿的独立能力和自我意识，了解其审美观念，并且提高其美术鉴赏能力。

教师评价幼儿作品的语言要正确恰当，生动活泼。评价语言正确和恰当，有利于帮助幼儿树立绘画的自信心，提高对绘画的兴趣及积极性。如中班的幼儿教师可多提问：为什么要那么画？让幼儿通过边说边构思，提高幼儿的构图能力，提高幼儿的绘画兴趣。教师可以多问：你画了什么？你觉得自己画的怎样？画的哪儿好？哪儿不好，可以怎样改？

五、更新家长的评价理念，来提高幼儿的作画兴趣

家长对幼儿的美术作品评价有重要的影响。家长的评价对幼儿的影响很大，如因其水平的参差不齐，会很难保持正确的科学的评价方式，也会抵消教师在幼儿园里对幼儿的评价，影响幼儿下次的绘画情绪低落，从而不喜欢绘画。

首先，家长要认识美术教育目的，幼儿美术教育应该是通过绘画知识、绘画语言的传授，开发孩子的观察力、想象力、创造力等各种能力，从而培养幼儿的审美能力。其次，家长不能站在成人的角度看待幼儿的作品。家长对幼儿的作品应该给予正确的鼓励，以提高幼儿的绘画兴趣

家长不能用简单粗暴的态度和盲从的心理评价幼儿的美术作品，而要呵护好孩子心中的艺术之芽，进行科学的美术教育评价，有效地激发幼儿的美术兴趣，培养幼儿初步感受美、表现美的能力。

总之，幼儿美术作品评价的最终目的是让每个幼儿体验成功。教师对作品评价应多一点欣赏鼓励，多一点期待关注，多一点尊重理解，多一点人情味。只有这样，才能促进幼儿认知的全面发展。教师要改变传统的评价方式，用孩子的眼光评价幼儿作品，用欣赏赞扬的目光看待幼儿的作品。这样才能让幼儿的美术实践能力得到发展，正确地进行幼儿美术作品的评价，美术教育将会是一片晴空。