高中语文新教材文言文教学改革研究

林少华

摘 要： 文章针对高中语文新教材的文言文教学改革一题展开了较为深入的研究，结合高中语文新教材中文言文的教学特点总结出了几点可行性较强的措施建议，以期能够对我国高中语文文言文教学水平的提高提出一些具有参考性的意见。

关键词： 高中语文 新教材 文言文

一、高中语文新教材中文言文的教学特点

（一）多

在高中语文新教材中增加了古代作品的所占比例，古诗文共占据了全篇目的四成以上。通过对以往的教学经验进行研究后可知，对于高中阶段的学生来说，不仅要全面提高他们的文化品位与审美水平，还要让他们尽可能多地接触一些古文作品，一方面培养高中生理解文言文的能力，另一方面激发他们对中国优秀传统文化的学习兴趣。

（二）新

首先，相较于传统的高中文言文教材，新教材中的内容淡化了工具性，着重突出了对学生语文素质的培养，让他们可以更准确地理解并应用中国的语言文字；其次，新教材的教学内容更重视对学生思维能力的锻炼，帮助他们养成良好的语文学习习惯；再次，重视培养学生的爱国意识与道德修养，培养他们正确的价值观念与道德观念；最后，鼓励学生开拓创新，发展健康个性，为他们的终身学习打下扎实的基础。

（三）深

高中语文新教材中的文言文内容更加深奥，例如由王勃所创作的《滕王阁序》采用了大量的铺排渲染手法，在每个句子中都蕴藏不同的典故。再例如《庄子·逍遥游》中阐发了老庄的哲理。诸如此类的文章不胜枚举。

二、高中语文新教材文言文教学的改革方法

（一）重视对基础知识的积累

对于高中阶段的学生来说，文言文学习的最大难度即为转换古文与现代文之间的关系，其中不仅包括古语同现代语之间的表述差异，而且包括古人与现代人之间的思想差异。事实上，在面对数量众多的虚词与实词时，很多教育者只能够采用最基本的教学方式，帮助学生在日常的学习过程中尽可能多地积累文言文的基础知识。正如荀子在《劝学》中所说的“积土成山”、“积水成渊”正是这个道理，当基础知识积累到一定程度以后，势必会达到量变到质变的效果。

在日后的文言文课程教学中，教育者应根据学生的学习情况科学地制订知识积累计划，帮助他们将零散的古汉语材料系统化处理，建立“文言知识库”。通过此种方法不仅可以让学生更加准确地理解古人的想法与写作意图，还可以让他们熟练掌握虚实词的意义与用法。例如在文言文中经常会出现的“夫”字，如果是运用在文章开头处，那么其所起到的作用为平衡句子音节，让整个句子更加有层次；用在句中则具有代词作用，可将其理解为“那、那个、那些”。教育者要让学生多读、多看、多想，并在这个过程中学会举一反三。

（二）要把握住中国汉语文化的变化规律

汉语是中华民族的母语，它存在于我们生活的各个细节中。任何语言的学习都需要从基础开始，其中包括听、说、读、写，这四个部分相辅相成且缺一不可。对于相对烦琐的文言文课程来说，教育者应当从相对简单的“词语”入手，当学生对重点词语进行逐一了解之后，再进行下一步的句子和段落学习。

相较于现代文来说，文言文学习具有一定的特殊性，很多学生都会对文言文的学习产生较大的畏难情绪，教育者应当采用一些教学措施激发学生的学习兴趣，让他们全面了解到中国古汉语文化的演变与发展规律。此外，为了解决教材内容中没有涉及的难点问题，教育者还可以在课堂中适当引入一些优秀的文言文词句，帮助学生更透彻地理解文言文知识与内涵。

（三）要展现出中国汉语文化的全貌

文言文是传承与发展中国文化的重要载体，其详细记录了我国历代的发展历程。高中语文教育者如果想要让学生更好地理解几百年前的语言文化，那么首先需要完成的一项任务即为赋予他们感悟文字的机会与能力。为此，高中语文新教材中的文言文编写，需要尽可能凸显中华民族的文化发展脉络，从而向学生展现出中国汉语文化的全部面貌。通过上文的介绍可知，文言文在高中语文新教材中占据了非常大的比例，因此具备引领文化与熏陶思想的重要作用。此外，高中新教材中有关于文言文的注释与参考部分的内容变得更加详尽，不仅能够帮助学生全面理解文言文内容，还能够让他们充分感受到中国传统文化的辉煌。例如在《劝学》这篇文章中的：“骐骥一跃，不能十步；驽马十驾，功在不舍。”此句文言文将好马与劣马作为比喻，通过其行走路途的遥远教育人们锲而不舍的人生道理。高中生通过对此篇文言文的学习不仅可以了解到马是古人重要的交通工具，还可以理解文本中所蕴含的哲理，对我国的传统文化进行全方位的解读，从根本上调动学生对文言文课程的学习积极性。

参考文献：

[1]陈玉倩.高中语文新教材文言文改革探究[J].淮北煤炭师范学院学报（哲学社会科学版），2013（2）：24.

[2]智丁.高中语文新教材文言文教法浅谈[J].河南农业，2014（12）：229.