新疆地区高中汉语教学中存在的问题及对策探究

布兰·沙比提

摘 要： 少数民族地区的汉语教学，近年来受到国家的高度重视，这种汉语教学与普通语文教学不同，是与少数民族学生的生活方式和学习特点相对应的，目的是有效地提高少数民族学生的汉语水平。根据调查看，在新疆地区加强汉语教学，不仅对传统的教育制度产生巨大影响，还有效地促进新疆地区经济的快速发展，对科技进步、社会和谐统一都产生一定的积极作用。因此，促进新疆地区汉语教学的不断进步，成为许多学校的当务之急。

关键词： 高中汉语教学 新疆地区 存在问题 有效策略

新疆地区是否认识到汉语教学的意义，对少数民族地区高中汉语教学有很大的影响。因此，高中应该从根本上重视汉语教学，思考教学过程中的不足，并不断加以弥补，使高中汉语教学成果更显著。对新疆少数民族地区来说，汉语教学的开展会遇到很多问题，这就需要高中汉语教师在教学过程中多加反思，采用多种多样的教学方式，使汉语教学取得更好的结果。

一、少数民族地区高中汉语教学中存在的问题

1.汉语教学方式过于传统

仔细研究现在新疆地区的汉语课堂，不难发现，部分教师只运用传统的教学方式，在教学过程中没有创新意识，这可能是教师多年的教学习惯所导致的。不注重学生的课堂参与程度，对学生的汉语基础没有了解，完全靠教师的主观性进行课堂教学。除此之外，教师仅仅以让学生通过考试为目的，教学方式是为应试教育量身定制的，没有考虑学生的接受能力，导致很多学生汉语学习的方法出现问题，付出大量时间和精力，无法提高汉语水平。

2.少数民族与汉族学生之间的交流过少

现阶段新疆少数民族地区高中学生的汉语水平有高有低，只有很少一部分的学生汉语水平很高，可以做到与汉族学生无差错地对话交流，在汉语的书写方面有较扎实的基础。但是对于绝大多数少数民族学生来说，与汉族学生交流是很困难的事情，在口语方面发音不清楚、语法错误等问题比比皆是，而在书写上问题就更多。这些问题的产生，大部分是因为学生之间交流的时间与机会太少，哈萨克族学生学到的汉语知识，在实际生活交流中得不到运用，汉语水平很难提高。

3.高中汉语教学评价机制不够完善

从目前的情况看，现在新疆地区的高中汉语教学过程中存在教学评价机制过于片面的问题。学校和教师把关注点都放在学生的考试成绩上，把成绩作为考核与评价学生的唯一标准，导致学生在学习过程中只注重识字、写作等基础知识方面，而在语言学习中最重要的口语交际方面却有非常大的不足。这种评价方式，使得学校对教师教学成果的评价过于片面，教师的教学成果不能准确地反映出来，这会导致教师的教学积极性下降，阻碍教学效率的提高。

二、提高汉语教学水平的有效策略

1.促进汉语教学方式多样化

教学方式过于老套枯燥是现在少数民族汉语教学中普遍存在的问题，因此创造多样化的教学方式是提高汉语教学水平的重要途径之一。要做到教学方式的创新，教师必须在教学过程中不断积累经验，在探索中前进。课堂上讲授知识时，教师可以通过情境教学、课堂讨论、角色扮演等具有趣味性的教学方式，激发学生的学习兴趣，让学生了解到汉语的魅力。另外，还可以把传统的教学方式与现代化的多媒体技术结合起来，使课堂氛围更活跃，让学生以更直观的方式学习汉语。

2.加强哈汉学生之间的交流

在汉语教学过程中，仅仅在教师和教学方式上进行改进是不够的，语言只有在运用过程中才能更快地进步，因此，学校要给少数民族学生提供大量的与汉族学生交流的机会。举行辩论赛、演讲比赛等，使哈汉学生有更多的时间相处，在与汉族学生的相处过程中，哈萨克族学生不仅可以锻炼口语能力，还可以了解自己的汉语还存在哪些问题，应该怎样改进，一举多得。

3.建立完善的教学评价制度

针对教学评价制度不完善的问题，学校应该积极地进行评价制度的改革，这是提高汉语教学效率和提高学生学习成果的必要途径，否则会严重阻碍家长和教师对新课程改革的适应。在对教学评价制度进行改革的过程中，要符合新课程改革的要求，重视对学生综合能力的培养，对教师的教学成果更要做到全面分析评价。并且学校要对教学评价有全面的、正确的认识，认清教学评价的真正目的是促进教学水平的提高，而不仅仅是对学生考试成绩的总结。要对学生的书面成绩、口语交际能力及学习方法等各个方面进行评价，而在对教师的教学成果评价中，更是要综合考虑教师的教学方法、汉语水平等。只有建立完善的教学评价制度，才能使高中汉语教学水平得到实质性的提高。

汉语学习是加强少数民族与汉族交流的重要基础，也是各民族之间团结友爱的重要前提。因此，新疆地区的高中学校应该在汉语教学的道路上不断前进，重视学生的学习成果，提高高中汉语课堂的有效性，为少数民族地区培养更多更优秀的汉语人才。

参考文献：

[1]吴凯.民族地区高中汉语教学如何落到实处[J].语文天地，2013（01）.

[2]阿依加玛丽·阿卜力米提.新疆少数民族汉语教学中的问题及探讨[J].智富时代，2015（S2）.