自主学习策略在高中语文写作教学中的应用研究

李岩

科学技术日新月异，预示着信息时代的来临，为了迎合时代的发展趋势，我国现在已经着手学习型社会的构建，作为国家和社会的一员都应具备一定的自主学习能力，提高学习、工作能力。教育事业的发展，传统教学模式已经无法满足当今社会的实际需求，学生想要成为新社会的优秀人才也离不开高效的自主学习。因此，促进学生自主学习能力的提高，无论是在新课程的标准还是在真正的实践中，都有着非常重要的作用。基于此种情况，笔者对自主学习策略在高中语文写作教学中的应用进行了深入的分析和思考，并提出了几点建议，以期实现高中语文的可持续发展。

一、自主学习和写作教学之间的关系

学生写作能力的提高离不开长期的培养和训练，写作训练作为必不可少的环节，其包含的内容很多，比如，对学生思考、观察、表达、审题、修改和遣词造句、谋篇布局能力的培养，等等。要想从根源上解决学生写作难的问题，教师就应结合学生的情况和写作规律对学生展开训练，而学生所具有的自主学习能力正是促进学生强化上述诸多能力的重要基础。所谓自主学习能力具体指的是，首先，应科学划分教学内容，并进行合理安排；其次，学生应对学习内容进行审查、评价；最后，对即将要学习的知识进行控制、调整。学生通过自主学习，能够实现个性化学习目标，从而找到适合的学习方法。自主学习可以说和写作教学是相互促进的关系。这主要是由于写作教学涉及的面非常广，它需要学生在日常生活中多进行观察和积累，这种观察和积累也是学生进行自主学习的方法之一，学生只有具备了学习能力，才会总结出好的学习方法，才能有效地进行探索，才能为写作夯实牢固的基础，这是实现语文写作教学从应试教育向着素质教育方向发展的必经之路。

二、自主学习策略在高中语文写作教学中的有效应用路径

写作教学一直是语文教学中的难题，如何提高写作教学效率已经成了摆在所有语文教师面前急需解决的问题。因此，如何提高自主学习策略在高中语文写作教学中的应用成效是值得重视的，教师应采取有效的方法，将自主学习策略真正落到实处。自主学习策略在高中语文写作教学中的有效应用路径，主要体现在以下几个方面：激发学生的热情，培养他们的写作兴趣；秉持因材施教的原则，有独特见解；给予教学评价足够的重视，挖掘学生的潜力。具体内容如下：

（一）激发学生的热情，培养他们的写作兴趣。

一直以来，学生对写作的兴趣都不足，仅仅是把它作为一项任务完成，效率自然很难得到提高。因此，写作教学的首要任务是培养学生的写作欲望，采取有效的措施，提高学生写作的自信心，让学生意识到生活中不是缺少美，而是缺少发现美的眼睛，鼓励他们认真观察身边的事物，并将自己的所思所想诉诸笔端，以此激发学生的热情。比如，在讲到写景抓住特征这一内容的时候，教师可以充分利用多媒体技术，把自然美景的图片展示给学生看，让学生领略到大自然的美。

（二）秉持因材施教的原则，有独特见解。

和小学生相比，高中阶段学生的性格可以说是基本定型。世界上不会有两片相同的树叶，自然也不会有两个相同的人。因此，学生的性格、思维方式都会有所不同。教师应充分认识到学生之间不同的个性和特点，教师应采取有效的教学方式，秉持因材施教的原则，强化学生的感受，给予学生足够的空间进行个性化写作。第一，教师应帮助学生养成写随笔的良好习惯。教师可以让学生每一周都交一篇随笔，不限制题材和内容，学生可以根据自己的意愿、喜好进行创作。既可以抒发心中所感，又可以是生活的写照，从而最大限度地激发学生的创作欲望，让学生真正参与到写作中，并将独特见解融入其中。第二，实现学生的全面发展，教师应引领学生主动探求写作的快乐，让他们拥有更广阔的创作空间，学生只有在轻松的环境中，才有着良好的心境，实现写作水平的快速提高。

（三）给予教学评价足够的重视，挖掘学生的潜力。

无论是哪一个学科，其针对的对象都是学生，因此，教学的出发点、归宿应是围绕学生开展，语文教学也不例外。教师在开展教学的过程中，应注重学生的发展，把以人为本的教学观融入日常教学中，这也是评价学生自主学习成效的重要标准之一。但是，教师应意识到，对学生给予的评价应围绕学生全面发展展开，对学生的反应应做到认真观察和分析。同时，还应让学生参与到评价中，这不仅仅是加深师生之间有效沟通的桥梁，更是实现生生交流的必要手段。淡化分数对学生的影响，通过良好写作氛围的营造，减轻学生的心理负担。

三、结语

现阶段对于自主学习策略的相关研究已经取得了良好的成效，这证明了自主学习方式对写作教学起到了非常关键的作用。可以说，将自主学习策略应用在高中写作教学中不失为一种好的教学方法。对自主学习策略的强调，其本质是凸显学生的学习主体地位，这是实现学生个性、全面发展的有效途径。