少数民族学生管理工作现状及应对策略

吐尔逊江·马义尔

摘 要： 随着我国教育的不断发展和推进，很多少数民族学生在国家政策的帮助和支持下到全国各地的高校学习。但是由于我国少数民族学生有着不同的特点和习俗，以及关于国家政策的不完善等，导致在管理过程中存在各种问题。本文主要基于对少数民族学生管理现状的分析和研究，并对此提出应对策略，促进教育管理工作顺利进行。

关键词： 少数民族 学生管理工作 现状 应对策略

我国是一个少数民族众多的国家，少数民族教育问题一直是我国教育的重点和难点。由于我国少数民族地区离发达地区较偏远，学生受教育程度受到一定的影响，近年来随着教育改革的不断推进和深入，使更多的少数民族学生在国家教育政策的支持和帮助下受到更多的教育，各民族之间的文化交流愈加明显和频繁，不仅让更多的少数民族学生学到文化知识，而且让汉族学生了解其他少数民族文化，增进民族之间的交流和融合。近年来随着教育的不断深化和改革，许多高校开始扩招和启动一些对口西部高等教育计划，如少数民族高层次骨干人才培养计划，在东部地区和中部地区开设内高班和内职班，我国少数民族教育体系逐步发展和完善。但是由于少数民族学生具有独特的特点，学校在进行管理的时候需要根据学生实际情况，采取相应的措施和制定相关政策，优化管理手段，更好地管理少数民族学生，使他们在舒适、自由的环境中接受教育。

一、我国少数民族学生管理工作现状

当前少数民族学生管理工作总体情况良好，少数民族学生在校受到良好的教育，不仅提升了自身知识文化水平，总体综合素质得到了提高，追求进步，渴望成才。许多高校在管理工作上进行研究和改进，取得了一定的成果，但是在新时期教育管理工作中仍然面临一些新的挑战。

（一）学校管理方法单一

由于我国少数民族地区主要分布于西部地区，交通不发达，离发达地区较远，经济文化相对落后，少数民族学生具有民族宗教信仰和风俗习惯等，某些学生没有受过良好的教育，容易受极端宗教思想的影响，从事一些不好的宗教事务和活动。另外，学校在管理方法上过于单一，缺乏管理经验，甚至对少数民族学生的管理存在“不敢管”的心理，主要集中在对学业和资助的管理上，忽视少数民族心理上存在的问题。

（二）学校管理理念陈旧

少数民族学生进入高校后，由于成长环境、生活方式、宗教信仰、思维方式和学习生活等方面与其他学生有所差异，很难适应校园生活。学校在日常管理工作中由于少数民族学生数量较少，忽视了对他们基本日常生活和文化上的需求，缺乏对这部分学生全面和深入的了解，甚至有的教师在课堂上发表一些片面见解不利于民族的团结，容易使学生产生消极、悲观的情绪，不利于少数民族教育事业的进步与完善。

（三）学生就业困难

由于国家因素和政策的要求，一些少数民族学生的高等教育属于定向委培计划，学生毕业以后需要回到生源地就业。另外，由于学生专业、教育程度、地域限制等方面的原因，少数民族学生在就业上有诸多困难和不利因素。其次，少数民族自我规划意识薄弱，一直受到国家政策支持和帮助的学生容易产生依赖心理，缺乏竞争意识和求职意识，导致这部分学生综合能力不强，无法找到理想的工作。

二、少数民族学生管理策略

（一）转变管理思想

我国少数民族学生民族意识强烈，国家和有关教育部门在制定相关政策时需要依据学生的特点，并有针对性地开展和实施管理工作，不能因为少数民族在校人数有限就不管不问。在管理工作中不仅要提前了解少数民族学生的民族特点、习惯，尊重他们的语言文字和宗教信仰，积极引导学生树立正确的价值观，开展一些有利于民族团结活动，增进各民族之间的文化和情感交流，而且要切实为少数民族学生的身心健康考虑，在课程上加入一些有利于民族团结统一的内容，通过思想政治教育和一些有意义的实践活动，将少数民族学生融入到大学生活中，同时对汉族学生进行有关少数民族风俗习惯和宗教信仰相关知识普及，增进各民族之间的了解。

（二）完善管理制度

高校是学生学习和生活的环境，明确民族和宗教之间的区别，在尊重学生自由宗教信仰的前提下，遵循教育与宗教分离的原则，严格规范校园民族宗教活动，禁止传教等不利于民族团结的活动，对于违反校园规范条例的学生严格依法进行处罚。校园是学生学习知识和提高自身综合素质的场所，国家为少数民族学生提供资助进入高校学习，主要任务是努力学习文化知识，提高综合素质，成为一名优秀的社会人才，这是对所有学生进行高等教育的目的和任务。因此，学生要明确自己的目标，严格遵守学校的规章制度，为自己的人生目标奋斗，努力使大学生活过得更有意义。

（三）促进学生全面发展

虽然当前许多政策支持少数民族学生接受高等教育，但是在学生管理中缺乏人文关怀，不利于学生全面发展。在各大高校中有很多来自西部欠发达地区的学生，虽然在国家政策的帮助下享受到各种教育的支持和优惠，但是没有注意到学生的心理和变化。因此，在少数民族管理工作中关注少数民族学生的心理和变化，如果出现问题就能够及时发现和解决。在各种各样的校园活动中秉持公平的原则，鼓励少数民族学生积极参与，让他们感受到五十六个民族大家庭的温暖。另外，在学习上，教师在对少数民族文化知识和技能的教育上转变教育思维，根据学生自身特点采用不同的教学方法和评价机制。让少数民族学生在校园生活中不仅能得到国家政策的支持，还能感受到学校人文关怀，有利于学校各项管理工作的开展和实施。

综上所述，少数民族学生管理工作要根据学生自身特点，在国家政策的支持下，积极探索新的管理方法，转变传统思想观念，切实为学生的身心健康考虑，帮助学生更好地学习文化知识和技能，树立正确的人生观和价值观，达到教育目的。

参考文献：

[1]徐建军，陈迎明，等.教育细化管理细致服务细心切实做好少数民族学生教育管理工作[J].思想政治教育研究，2009（1）.

[2]许静珂.针对高校少数民族学生特点做好学生管理工作[J].教育教学论，2015（2）.